বছরের জন্য প্রতিবেদন প্রদর্শনী মার্চ আর্কিটেকচার স্কুলের জন্য একটি নতুন ইভেন্ট, যদিও এটি অবশ্যই অবিরত এবং পেট্রোভকার মডার্ন আর্ট জাদুঘরে বিদ্যালয়ের পঞ্চম বার্ষিকীর প্রকাশের গত বছরের ধারণার বিকাশ ঘটায়। এখন প্রদর্শনীটি মার্চ স্কুলটিতে অবস্থিত, করিডরের পাশের দুটি কক্ষে, তবে, করিডোরটি স্কুলের দর্শন এবং শিক্ষার দিকে তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশের জন্য ডিজাইন করা চিত্র এবং বিবৃতি দিয়ে তৈরি করা হয়েছে। এটি তিনটি উপাদান - ডানদিকে স্নাতক, বামে মাস্টার্স এবং মাঝখানে "বেসিক নীতিগুলি" সহ একটি করিডোর। যাইহোক, এই বছর প্রথম ব্যাচেলররা স্নাতক হয়েছেন, তাদের মধ্যে কিছু ম্যাজিস্ট্রেসে গিয়েছিলেন, তাই এখন মার্শ শেষ পর্যন্ত একটি পূর্ণ-চক্র শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে এর অবস্থান নিশ্চিত করেছে।
প্রদর্শনীটি অবশ্য গত বছরের পদ্ধতির মতোই, যেহেতু মার্সের পাঠদানের দিকে দৃষ্টিভঙ্গির কোনও পরিবর্তন হয়নি। শিক্ষার্থীরা কবিতায় গভীরভাবে নিমজ্জিত হয়, সাধারণ কবিতা দিয়ে শুরু হয় এবং দুনিয়াবিশ্বে সমস্ত কিছুর কবিতা দিয়ে শেষ হয়: ছায়া, রূপ, প্লট, জিনিস, দৈনন্দিন জীবনযাপন, রুটিন। প্রথম বছরে ব্যাচেলররা কোনও কম্পিউটার দিয়ে মোটেই কাজ করে না, সমস্ত কাজ ম্যানুয়ালি করা হয়। নবীনদের জন্য 2018 এ দ্বিতীয় কাজটি ছিল একটি কবিতার সাথে একক রুবেল ব্যঞ্জনা ব্যতীত অজেট ট্রাউসের একটি ইনস্টলেশন তৈরি করা। এমন ঘটনা ঘটেছিল, কেউ পার্শ্ববর্তী অঞ্চল থেকে কিছু টেনে নিয়েছিল, তাদের তা ফেরত দিতে হয়েছিল; পাইপ ছাড়া ড্রেনপাইপ সহ অবশ্যই এটি ছিল না, তবে সাইকেলের একটি টুকরা এবং নরম আসন সহ একটি সিঁড়িও রয়েছে। সাধারণভাবে, আবর্জনা কবিতাটি কী বৃদ্ধি করে তা থেকে এটি স্পষ্ট। তারপরে লেখককে তাঁর বিষয়বস্তু সহ শহরের একটি উপযুক্ত অংশ বেছে নিতে হবে এবং সেখানে তাঁর কবিতাটি পড়তে হবে: প্রাচীরের উপরে রেকর্ডিংগুলি রেকর্ডিংগুলি তৈরি করা হয়েছে, খুব ঘনিষ্ঠভাবে না শুনলে ব্যাকগ্রাউন্ডে বিচলন, ব্যাচেলর হলের পরিবেশের জন্য কাজ করছে । তবে, আপনি স্যুইচ এবং শুনতে পারেন। নতুনদের প্রথম কাজটি হ'ল একটি গৃহস্থালীর আইটেমটি নিয়ে নতুন করে চিন্তা করা এবং এটিকে নতুন জীবন দেওয়া।
অবশ্যই, প্রদর্শনীটি শিক্ষার্থীদের কাজের সাধারণ প্রদর্শনীর মতো নয়। এখানে বিশেষত কোনও ট্যাবলেট নেই, এবং টেবিলগুলিতে ঝুলন্ত ছবিগুলিকে একটি "সম্পূর্ণ উপস্থাপনা" হিসাবে পরিবেশন করার চেয়ে চিত্র তুলে ধরে নাম দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি। টেবিলগুলিতে রাখা লেআউটগুলি সর্বদা উপরের ঝুলন্ত, ঘুরিয়ে ফেলার পরিবর্তে ঠিক একইভাবে মিলে যায় না, বরং বিভিন্ন স্কেল এবং উপকরণের টুকরো এবং লেআউট উভয়ই শহরগুলির apগলগুলির মধ্যে। সুতরাং, প্রদর্শনীটি বোঝার সর্বোত্তম উপায়টি একটি ভ্রমণে রয়েছে, যেখানে সবকিছুই কমবেশি ব্যাখ্যা করা হয়।
ট্যুর পরিচালনা করা হয়
বৃহস্পতিবারে.
যাইহোক, বিকল্পটি হল টেবিলগুলির প্রকল্পগুলিতে উত্সর্গীকৃত অ্যালবাম। এগুলি যথেষ্ট বিশদ, তারা পড়তে আগ্রহী, ট্যাবলেটে ফিট করার চেয়ে আরও অনেক কিছুই আছে এবং প্রজেক্টের সাথে পরোক্ষভাবে সম্পর্কিত, প্রচুর পরিমাণে কাব্যিক, বিমূর্ত, গভীরতার সাথে এটি পূরণ করে। গবেষণা, তথ্যসূত্র, উপমা; নিজেকে এবং অন্যদের সম্পর্কে গল্প। অ্যালবামগুলির বিকল্প - বা আরও সুনির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে তারা মিলে যায় - পোর্টফোলিও বই, কাজের ডায়েরি যা শিক্ষার্থীরা সারা বছর ধরে রাখে: এখানে অঙ্কন, নোট, মাঝে মাঝে বক্তৃতা নোট এবং তাদের সম্পর্কে পর্যালোচনাগুলি দেওয়া হয়, বাধ্যতামূলক লেইটমোটিফ উপস্থাপনা সম্পর্কিত একটি প্রতিবেদন এবং প্রক্রিয়া সমালোচনা। প্রকল্পে কী পরিবর্তন করার পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল, কখনও কখনও কেন। এই সমস্ত গ্রন্থগুলি দীর্ঘ সময় ধরে থাকার জন্য উত্সাহ দেয়, এগুলি ব্যতীত 15 মিনিটের মধ্যে প্রদর্শনীটি পাস করা যেতে পারে, তবে কিছুই বিশেষভাবে বোধগম্য নয়। গত বছরের প্রদর্শনীতে ডায়েরিগুলির মূল উত্স ছিল, এখানে ডায়রিগুলি প্রায়শই প্রকাশিত হয় এবং মুদ্রণটি বিভিন্ন রকম হয়, ট্রেসিং পেপারের সাথে লেপযুক্ত কাগজের বিকল্প থাকে and এই সমস্তটিও তুচ্ছ-উপস্থাপনা কৌশলগুলির একটি এনসাইক্লোপিডিয়া, যেমন বিয়েনলে পিটার জুমথারের লেআউট - উভয়ই "কাগজ" এবং লেআউটগুলির জন্য: কাদামাটি, প্লাস্টার, কাঠ, টিস্যু পেপার, তার দিয়ে তৈরি … তবে কম, কিছু বিশাল লেআউটগুলি, যার উপর শিক্ষার্থীরা একসাথে কাজ করেছিল, কেবল এটি খাপ খায় না।ফলস্বরূপ, পড়ুন - পড়ুন না, শুনুন - ভ্রমণে শোনেন না এবং ছাপ ঝলকানি থেকে যায়, চূড়ান্ত নয়, ভুল বোঝাবুঝির অনুভূতি ছেড়ে দেয় - ভাল, প্রায় কোনও ভাল কবিতার মতো। ফিরে আসতে কল - বুঝতে, এবং এটি অনুমান করা যায় যে এই প্রভাবটি দুর্ঘটনাজনক নয়, তবে বেশ গণনা করা হয় এবং বিশেষত, পদ্ধতি দ্বারা গঠিত হয়।
বিদ্যালয়ের পদ্ধতিটি যা নীচে মন্তব্যে আলোচনা করা হবে, অবশ্যই, রাশিয়ান স্থাপত্য বিদ্যালয়ের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক - প্রথমত, "অপ্রয়োজনীয়" জ্ঞান এবং অনুভূতির মান, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে অন্যতম প্রধান গুণ হিসাবে অন্তর্ভুক্ত। প্রকৃতপক্ষে, এই প্রদর্শনীটি এখানে গত বছরের চেয়ে আলাদা, মূল শৈল্পিক উপাদান ছাড়াও আরও বিশদে - যদিও ইতিমধ্যে উল্লিখিত হয়েছে, কিছুটা ঝাঁকুনির ছন্দে - শেখার প্রক্রিয়াটি দেখানো হয়েছে, কার্য এবং তাদের ক্রমটি বর্ণিত হয়েছে। কবিতা এবং অবজেক্ট থেকে, প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীরা আনুষ্ঠানিকভাবে এগিয়ে যায় - একটি রূপক ঘর যা প্রতিদিনের আচারকে প্রতিফলিত করে। একটি সাধারণ প্রিয় হ'ল ঘুমানোর রীতিতে উত্সর্গীকৃত, 19 শতকের ক্যামেরার হাতাটির মতো দীর্ঘ পা রেখাযুক্ত পিরামিড। চতুর্থ, চূড়ান্ত কার্যক্রমে, শিক্ষার্থীরা তুলনামূলকভাবে বক্তব্য রাখে, ব্যক্তিত্ব বদলেছিল এবং একে অপরের জন্য ঘরগুলি ডিজাইন করেছিল, বিশেষতঃ আনুষ্ঠানিকতায় কাজ করে তারা তাদের কমরেডদের সম্পর্কে যা শিখত তার উপর ভিত্তি করে। সমস্ত বাড়িগুলি শর্তাধীনভাবে বাসমানি জেলায় অবস্থিত, এবং মডেলগুলির উপকরণ প্রস্তাবিত বাড়ির উপকরণগুলির সাথে মিল রাখে।
এটি লক্ষণীয় যে এখানে প্রথম-বর্ষের শিক্ষার্থীরা কিছুটা হলেও মূল শিক্ষার্থী - কারণ স্পষ্টতই, তারা চেতনা কৌশল "কাঁপানো" প্রবর্তনের উদ্দেশ্যে তৈরি। এর অর্থ এই নয় যে বাকীগুলির দিকে কম মনোযোগ দেওয়া হয়, গল্পগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে। ব্যাচেলর ডিগ্রির তৃতীয় বর্ষের হেজহোগস এবং শিয়ালগুলি কী, প্রথম সেমিস্টারে নোভগোড়ায় একটি মূল ধারণা খুঁজছিল, অঙ্কন, ছবি তোলা এবং পর্যবেক্ষণ করছিল, এবং তারপর এটি প্রকাশ করছিল, তবে ইতিমধ্যে মস্কোতে। অথবা শহরের voids এর একটি প্লাস্টার অ্যান্টি-গ্লার। বা টাওয়ার ছাড়া সুখেরেভকার পুনর্গঠন, তবে রাস্তায় একটি তোরণ দিয়ে। নিকোলাই বেলোসভের মাস্টারের কর্মশালা "ন্যূনতম" ছিল, যা কাঠ সহ আশ্চর্যজনক নয়: এখানে একটি স্টোভ-হাউস, দীর্ঘ পায়ে "দূরে" বাড়ি, ট্র্যাক্টের নোঙ্গর। ইয়েভজেনি আসার ওয়ার্কশপটি যেমন বস্তুটি অন্বেষণ করেছিল - বুদবুদকে উত্সর্গীকৃত একটি প্রকল্প এখানে উপস্থিত হয় এবং একটি কার্যনির্বাহী মডেল, একটি পোর্টফোলিওর গল্পগুলির মধ্যে লেখকদের নিজের ব্রেড লেখকের ইঁটের মতো ভাঁজ করা হয়: "প্রতি পঞ্চম সারিটি পাখি হয়"। জেমস ওব্রায়ান এবং জোসেফ ভ্যান ডার স্টিনের স্টুডিওটি শহরে বসবাসের ঘটনাটিকে উত্সর্গীকৃত ছিল - গৃহহীনদের আবাসনের একটি প্রকল্প এতে উপস্থিত হয়েছিল, এটি কুর্স্ক রেলস্টেশনের নিকটে 19 শতকের হ্যাঙ্গারের ফ্রেমে নির্মিত হয়েছিল, তবে সম্পূর্ণরূপে এটি পূরণ না।
এক কথায়, প্রকল্পগুলি অধ্যয়ন করা এবং গণনা করা যেতে পারে, তবে সমস্ত কিছু নয়, তবে তারা প্রক্রিয়াটিতে "ডুবে যায়" - আপনি সমস্ত গল্প পড়ার সময়, লেখায়, ছবি দেখার ক্ষেত্রে হারিয়ে যাবেন all সর্বব্যাপী শিলালিপিগুলি "মডেলগুলির স্পর্শ না করার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ" একটি কারণের জন্য স্থাপন করা হয়েছে - আমি সত্যিই এটি স্পর্শ করতে চাই, এমনকি মনে হয় যে আপনি গুরুতর কিছু থেকে বঞ্চিত হয়েছেন, আপনাকে সেগুলি স্পর্শ করতে দিচ্ছেন না। তবে এখানে অ্যালবাম, বই, শব্দ, টেক্সচার, ছায়া, ইচ্ছাকৃতভাবে ছাঁচ ফর্ম, উপকরণ রয়েছে - এটি এটিকে "শো" হিসাবে অভিহিত করার মতো কিছু নয়, এটি কোনও প্রতিবেদন এবং পুনঃনির্বাচন প্রকাশ নয়।
প্রদর্শনীটি 30 জুলাই পর্যন্ত চলবে। নীচে স্থপতি এবং শিক্ষকদের মন্তব্য আছে।
রেপিন এভেজেনিয়া
আর্কিটেকচারে পিএইচডি, স্যামসটিইউর ইনোভেটিভ ডিজাইন বিভাগের অধ্যাপক ড
মার্চ_২০১৮ প্রতিবেদনের বার্ষিক প্রদর্শনী সম্পর্কে বেশ কয়েকটি মন্তব্য
বার্ষিক প্রতিবেদনের প্রদর্শনী মার্চ হ'ল একটি সুখ যা কারও দ্বারা মিস করা উচিত নয়, বিশেষত সমস্ত শৈল্পিক দিকের শিক্ষার্থীরা। তবে এই প্রদর্শনীটি একটি স্বাধীন ঘটনা এবং কোনও শিক্ষামূলক প্রসঙ্গ ছাড়াই। ঘটনাচকল্পিত স্কুলটি রাশিয়ায় খুব সুন্দরভাবে মূর্ত হয়েছে। এটি একটি খুব ইউরোপীয় এবং খুব রাশিয়ান প্রদর্শনী। একদিকে, এটি প্রকল্পের এবং ক্ষুদ্রতর তথ্যের ক্ষুদ্রতম বিবরণ এবং উচ্চ বুদ্ধিমানের একটি উচ্চতর ডিগ্রি এন্ড-টু-এন্ড মানের অফার করে এবং অন্যদিকে, এটি সবগুলি অধরা এবং বেদনাদায়ক পরিচিত "আমাদের" দ্বারা তৈরি।আপনাকে এই ক্রিপ্টে দীর্ঘ সময়ের জন্য আসতে হবে, সম্ভবত একাধিকবার (উচ্চ প্রস্তাবিত ব্যাখ্যামূলক নোটগুলি পড়ুন), এবং নিজেকে অর্থ এবং সৌন্দর্যে নিমগ্ন করুন। এই স্থাপত্য সম্পর্কে কি? এটা আপনার সম্পর্কে
তবে অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলির আর্কিটেকচার শিক্ষার্থীদের জন্য এটি এখানে থাকা অত্যন্ত ঝুঁকিপূর্ণ, যেহেতু MARSH এর সাংস্কৃতিক, পেশাদার ব্যবধানটি এতটাই বিশাল যে এটি ইতিমধ্যে দুর্গম বলে মনে হয়। মার্শ ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে শিক্ষাবৃত্তির এক প্রপঞ্চ হিসাবে প্রতীয়মান হয়ে উঠছিল, অন্যান্য রাশিয়ান স্কুলগুলি বৃহত সংখ্যক কারণে (এবং এটি একটি বিশেষ বিশ্লেষণের বিষয়) কারণে ক্রমশ অবনতি হচ্ছিল, এবং এটি দুর্দান্ত যে এখানে একটি আয়না রয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয় ও অঞ্চলগুলির নেতৃত্বের উচিত এখানে তাদের শিক্ষকদের প্রতিনিধিদলকে উন্মুক্ত প্রতিরক্ষার জন্য প্রেরণ করা উচিত, যদি তারা স্থাপত্য অনুষদের চূড়ান্ত প্রান্তিককরণ না চান এবং ফলস্বরূপ, নগরীর পরিবেশ। তবে, traditionতিহ্যগতভাবে আর্কিটেকচারাল শিক্ষার উচ্চবিত্ত ছিল, যেহেতু ভাল প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের পাশাপাশি এটির জন্য একটি বিস্তৃত সাংস্কৃতিক পটভূমি প্রয়োজন, যেমন বৌদ্ধিক কার্যকলাপের দক্ষতা। মার্চ এই পেশায় এই স্ট্যাটাসটি ফিরিয়ে দেয় এবং সঠিক কাজটি করে চলেছে। ***
সের্গেই মিশিন
স্থপতি (এফবিতে একটি পোস্টের উপর ভিত্তি করে):
“মার্শ শিক্ষার্থীদের কাজের বিভিন্ন উদ্দেশ্য আমার কাছে নিকটতম এবং গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়েছিল।
প্রথমটি এই ধারণাটি যে আর্কিটেকচারকে আর আলাদা শৃঙ্খলা হিসাবে দেখা হয় না, তবে সাধারণ সাংস্কৃতিক ভূদৃশ্যটির অংশ হিসাবে: কবিতা, সংগীত, সাহিত্য, চিত্রকলা, দর্শন। যেমনটি ছিল নবজাগরণে। এবং প্রকৃতপক্ষে, এই পেশাটি বেঁচে থাকার একমাত্র সুযোগ, সংস্কৃতির সাধারণ গাছ থেকে রসকে স্যাচুরেট করে এবং এর রসকে সাধারণ সাংস্কৃতিক জীবকে দেয়। শারীরবৃত্তীয় তরল এর মত বিনিময়। অবশ্যই, এটি আর্কিটেক্টের উপর এখনকার চেয়ে অনেক বেশি শিক্ষিত হওয়ার একটি আপাতদৃষ্টির মূল্যহীন বাধ্যবাধকতার দায় চাপিয়ে দেয়। বিআইএম এবং গ্রোসপার, বিধিবিধি, নোড এবং উপকরণ ছাড়াও অন্য কিছু জানুন। আমাদের অপ্রয়োজনীয়, অতিরিক্ত অতিরিক্ত, বহির্মুখী জ্ঞান দরকার।
দ্বিতীয়টি হ'ল কামুকতা। যৌনতা অর্থে যৌনতা নয়, যদিও এই অর্থেও। সংবেদনশীলতা এই ব্যক্তিগত অনুরণনগুলির প্রতিক্রিয়া, অনুরণন এবং বিশ্লেষণ এবং তারপরে কোনওভাবে এটিকে বাস্তবায়িত করার ক্ষমতা। একটি বিস্তৃত অর্থে, এই স্কুলটি আপনার প্রতিশ্রুতি দেওয়ার দক্ষতাটি শেখায়, সেই শব্দটি আপনাকে যা বোঝায়। ধারাবাহিকতার বিশ্বের সংকেত, শোরগোল এবং কম্পনগুলি ক্যাপচার করুন। কান, স্নায়ু, কখনও কখনও এমনকি ক্ষত হয়ে উঠুন। কবিতা কীভাবে স্নায়ু এবং ক্ষত হতে পারে। এ জাতীয় স্কুল উন্নয়ন এবং সংবেদনশীলতার সামঞ্জস্য। এটি কোনওভাবেই নিখুঁতভাবে নৈপুণ্য জ্ঞান এবং দক্ষতা বাতিল করে না, তবে আমরা দেখতে পাচ্ছি যে তারা কীভাবে কম ও কম প্রয়োজন হয়, এখন কেবল অর্ধ-অন্ধভাবে কোনও কারুকাজ হিসাবে স্থাপত্যের দূরে যাওয়া দেখা যায় না।
তৃতীয়: উপলব্ধি যে প্রকল্প চূড়ান্ত লক্ষ্য নয়। উদ্দেশ্য - গবেষণা, খনন, ভাঙন, মুখের নমুনা, ঘ্রাণ, চোখ, আগে যা গ্রহণ করা হয়েছিল তার ধ্রুবক সংশোধন। সমাধান সন্ধানের প্রক্রিয়াটি স্থির করা। কোনও উপন্যাসের মতো, মূল বিষয়টি উপসর্গ নয়, নিজেই উপন্যাস; সংগীত একটি টুকরা, একটি ক্যাডেন্স বা কোডা নয়, টুকরা নিজেই; কীভাবে জীবনের মূল জিনিসটি তার ফলাফল নয়, আদেশ এবং সম্মানের শংসাপত্র সহ একটি বাক্স নয়, জীবন নিজেই itch সুতরাং প্রকল্পটি সামগ্রিক রচনার কেবল চূড়ান্ত অংশ, এতে প্রথম ছাপ এবং প্রথম ছোঁয়া এবং প্রথম স্কেচ অন্তর্ভুক্ত। এবং সে কারণেই চূড়ান্ত বিন্যাসটি নোটবুক এবং গবেষণা ডায়েরি সহ রয়েছে, সাধারণ অনুশীলনে যা ঝুড়িতে যায় তবে এখানে এটি প্রায় অগ্রাধিকারের গুরুত্ব দেওয়া হয়। ***
স্নাতক 1 বছর
শিক্ষক: সারা লেভি, আন্না কিপারিস, আন্দ্রে ফমিকিহেভ, আনা শেভচেঙ্কো, আর্টেম পোলস্কি, নাটালিয়া কুজমিনা, মারিয়া সেরোভা।
থিম: ফ্রি ওয়ার্কশপ
অন্যান্য বিভাগের সাথে সংযোগস্থলে দৈনন্দিন জীবনের বিশ্লেষণের ভিত্তিতে আর্কিটেকচার গঠনের প্রক্রিয়া হিসাবে প্রশিক্ষণের ফলাফল এতটা প্রকল্প ছিল না: নগর অধ্যয়ন, নৃতত্ত্ব, সাংবাদিকতা। প্রাসঙ্গিক বিশেষজ্ঞরা শিক্ষকতার সাথে জড়িত ছিলেন।
দ্বিতীয় প্রকল্পের থিম: কবিতা প্রতিক্রিয়াটির অবজেক্ট
কাজটি: সাত আধুনিক কবিদের একটি কবিতাকে বস্তুতে সংহত করতে, বস্তুটি সন্ধান করতে হবে, শহরের একটি নির্দিষ্ট পয়েন্ট বেছে নিয়ে কবিতাটি পড়তে হয়েছিল। ফলাফলটি ছিল একটি ভিডিও পারফরম্যান্স - একটি কবিতার পারফরম্যান্স সহ একটি ভিডিও।
তৃতীয় প্রকল্পের থিম: আনুষ্ঠানিকভাবে
এটি একটি দৈনিক আচার সম্পর্কে অধ্যয়ন এবং প্রতিবিম্বিত করা প্রয়োজন ছিল, উদাহরণস্বরূপ, ঘুমিয়ে যাওয়ার রীতি, এবং এর জন্য একটি স্থাপত্য ফর্মটি সন্ধান করা উচিত। মডেলটি একই উপাদান থেকে তৈরি করতে হয়েছিল যা থেকে বাড়িটি নকশা করা হয়েছিল।
চতুর্থ প্রকল্পের থিম: 42
এখানে প্রতিটি শিক্ষার্থী তার সহপাঠীর জন্য গ্রাহক হয়েছিল। তার "ক্লায়েন্ট" এর আচারের বর্ণনার ভিত্তিতে প্রতিটি শিক্ষার্থী বাসমান্নি জেলায় একটি আবাসিক ভবন তৈরি করেছিলেন। 42 নম্বর ম্যাজিকটি দ্য হিচিকার গাইড থেকে গ্যালাক্সিতে ডগলাস অ্যাডামস থেকে নেওয়া হয়েছে।
স্নাতক 2 বছর
শিক্ষক: নাদেজহদা কোরবট-স্মারনোভা, আন্তন পেটুখোভ, মারিয়া কুরকোভা, দরিয়া গেরাসিমোভা, আন্তন টিমোফিভ
থিম: আর্কেডিয়া
অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের লক্ষ্য শহুরে ফ্যাব্রিক দিয়ে কাজ করা। আর্কিডিয়া নামটি এমন এক জায়গার ধারণাকে প্রতিফলিত করে যা স্বর্গ, পরমানন্দ এবং পবিত্রতা মূর্ত করে। বেশ কয়েকটি গোষ্ঠী প্রথমে আদর্শ ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে শহরে জায়গাগুলি নকশা করেছিল এবং একটি সাধারণ পরিকল্পনা আঁকার পরে, প্রতিটি একটি বাড়ির জন্য একটি প্রকল্প পেয়েছিল এবং তার স্থানটি ফ্যাব্রিক দিয়ে কাজ করার সময় নির্ধারিত হয়েছিল এবং এ অনুষ্ঠানটি এলোমেলোভাবে দেওয়া হয়েছিল।
স্নাতক ৩.১
শিক্ষক: কিরিল অ্যাস, অ্যানটন গর্লেঙ্কো, ইউরি প্যালমিন
বিষয়: নোভগোড়ড
"গেম" কবি আর্চিলোকাসের লাইনের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে: "শিয়াল অনেকগুলি গোপন কথা জানে এবং হেজহোগ একটি, তবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ একটি।" প্রথম সেমিস্টারে শিক্ষার্থীরা "হেজহোগস" ছিল এবং নভোগোরডে গিয়ে স্থাপত্য বিশদটি অধ্যয়ন করেছিল এবং তার ভিত্তিতে তাদের নিজস্ব তৈরি করেছিল। দ্বিতীয় সেমিস্টারে তারা "শেয়াল" হয়ে ওঠে এবং পরিস্থিতিটিকে ডিজাইনের সরঞ্জামে পরিণত করে।
স্নাতক ৩.২
শিক্ষক: রুবেন আরাকেলিয়ান, এভেজেনিয়া বাকীভা
বিষয়: শহরে পেরিফেরি
শিক্ষার্থীরা শহরের ক্ষতিগ্রস্থ অঞ্চলগুলি তদন্ত করে এবং পেরিফেরির সংজ্ঞা দেয়।
মাস্টার 1 বসন্ত
শিক্ষক: নিকোলায় বেলৌসভ, স্বেতলানা ভাসিলিভা
বিষয়: ন্যূনতম
সর্বনিম্ন এবং সর্বাধিক দুইটি পেশাদার স্থাপত্য নীতি হিসাবে দেখা হয়েছিল। 19 শতকের অনন্য টাওয়ারের পাশে আস্তাশোভো, কোস্ট্রোমা অঞ্চলে 50 জন ব্যক্তির জন্য একটি হোটেল ডিজাইন করা দরকার ছিল, যা পরম সর্বোচ্চকে মূর্ত করে তোলে। বিপরীতে, হোটেল প্রকল্পটি ছিল সর্বনিম্ন সর্বনিম্ন। প্রতিটি শিক্ষার্থী নিজেই নির্ধারণ করেছিল যে তার জন্য সর্বনিম্ন কী এবং কীভাবে এটি পরিবেশে তৈরি করা যায়।
মাস্টারের 1 শারদ
শিক্ষক: গ্রিগরি গুরিয়ানভ, দারিয়া জাইতসেভা, ডেনিস চিস্তভ
বিষয়: ল্যান্ডস্কেপ সংস্কার
স্টুডিওটি হারিয়ে যাওয়া ল্যান্ডস্কেপের দিকে, বিশেষত স্ট্রোগিনস্কায়া প্লাবনভূমিতে পরিণত হয়েছিল এবং পরিত্যক্ত ল্যান্ডস্কেপটিকে নগরীতে ফিরিয়ে আনার চেষ্টা করেছিল। শিক্ষার্থীদের প্রকল্পগুলি অঞ্চল এবং ব্যক্তির মধ্যে বিভেদ কাটিয়ে উঠার চেষ্টা।
মাস্টারের 1 শারদ
শিক্ষক: সের্গেই গিকালো, আলেকজান্ডার কুপসভ, মারিয়া টাইলকানভা
থিম: শহর পালাও
কর্মশালাটি নিকোলা-লেনিভেটস আর্ট পার্কের মার্শ গ্রীষ্মের বাসভবনের নকশা করেছে। ফলাফলটি কেবল প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রকল্পই নয়, বিদ্যালয়ের অস্তিত্বের জন্য একটি সাবধানতার সাথে চিন্তাভাবনা করার দৃশ্যও ছিল।
মাস্টার 1 বসন্ত
শিক্ষক: কেসনিয়া খারিতোনোভা, আলেকজান্ডার রিয়াবস্কি, দারিয়া জাইতসেভা
থিম: আপনার স্থান
বছরের প্রথমার্ধে, স্নাতকদের তাদের স্থান সম্পর্কে ধারণা প্রতিফলিত করতে হয়েছিল। ফলাফলটি ছিল "আমার নিজের সম্পর্কে গল্প" এবং 10-12 শব্দের "ব্যক্তিগত স্থাপত্য অভিধান" ural দ্বিতীয় সেমিস্টারে শিক্ষার্থীরা একই সাথে একজন লেখক এবং ক্লায়েন্টের মতো বোধ করার জন্য তাদের সহপাঠীর জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করে।
মাস্টার 2.2
শিক্ষক: জেমস ওব্রায়ান, জোসেফ ভ্যান ডার স্টেইন, মিখাইল মিকাদজে, ওয়াত শুকুরভ
থিম: বাড়ির ওন্টোলজি
সংস্কার কর্মসূচির ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীরা সোভিয়েত-পরবর্তী স্থানের বিভিন্ন জায়গাগুলি অধ্যয়ন করেছিল এবং নগরীতে এখন জীবন কেমন এবং ভবিষ্যতে এটি কেমন হবে - এই প্রশ্নের জবাব দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন।
মাস্টার 2.2
শিক্ষক: ইভজেনি অ্যাস, ইগর চিরকিন
বিষয়: পুনর্বিবেচনা ধাতবতা
শিক্ষার্থীরা এমন গবেষণা চালিয়েছিল যা উপকরণগুলির শারীরিক বৈশিষ্ট্য, বিভিন্ন যুগের উপাদানগুলির কাব্যিক এবং অসামান্য বিল্ডিংয়ের সাথে সম্পর্কিত, যার মধ্যে উপাদানের ভূমিকা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। তারপরে প্রত্যেকে একটি উপাদান বেছে নিয়েছিল, একটি নির্মাণ প্রোগ্রাম আঁকেছিল, টাইপোলজির যা নির্বাচিত উপাদানের সাথে মিলে যায় এবং তার লেখকের ইশতেহারের ভিত্তিতে একটি প্রকল্প তৈরি করে।
প্রদর্শনীর কিউরেটর হলেন স্থপতি আন্তন টিমোফিভ।
গ্রাফিক ডিজাইন - আনা হোরাশ।
প্রদর্শনীর সাধারণ অংশীদার হলেন এল 1 গ্রুপ।
