চেতনা নির্ধারণ করা হচ্ছে না? স্কুলের পরিবেশের উন্নতির জন্য আমরা এখনই কী করতে পারি? আলোচনায় অংশ নেওয়া “বিদ্যালয়ের আর্কিটেকচার এবং ডিজাইন”। ফিনিশ অভিজ্ঞতা”, যা এপ্রিলের শেষে মস্কোর ডিআই টেলিগ্রাফ সাইটে ঘটেছিল। ফিনল্যান্ডের অভিজ্ঞতার আগ্রহটি বোধগম্য: এই দেশটি মাধ্যমিক শিক্ষার ক্ষেত্রে স্বীকৃত নেতা এবং এর সাফল্যের গোপন রহস্য উন্মোচন করার চেষ্টা করে অনেকেই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আর্কিটেকচারের মতো বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করতে শুরু করেছেন। আলোচনার অন্যতম সংগঠক ছিলেন "স্মার্ট স্কুল", যা কয়েক বছর আগে ঘরোয়া স্কুল সিস্টেমের সমস্যাগুলি আলোচনার জন্য একটি সংস্থায় পরিণত হয়েছিল যে ইরাকুটস্কে একটি বৃহত শিক্ষামূলক ক্লাস্টার তৈরির পরিকল্পনা করেছিল, মূলত এতিমদের জন্য ২০১৪ সালের নভেম্বরে, এর সিইও মার্ক সার্টান এবং সমমনা লোকেরা রাশিয়ায় তাদের স্থানীয় সংস্থা এবং নকশার কী নীতিগুলি প্রযোজ্য তা বোঝার জন্য ফিনিশ স্কুলগুলিতে একটি বড় সফরে গিয়েছিল - যখন নতুন স্কুলগুলি ডিজাইন করে এবং বিদ্যমান স্ট্যান্ডার্ড বিল্ডিংয়ের অভ্যন্তরীণ রুপান্তরিত করে। তাঁর ফিনিশ সহকর্মীদের বক্তৃতার সাথে তিনি যা দেখেছিলেন সে সম্পর্কে তাঁর গল্পটি তাদের নিজস্ব বিকাশ সম্পর্কে রাশিয়ান বিশেষজ্ঞদের একটি আকর্ষণীয় গল্পের এবং আর্কিটেকচারাল এবং ডিজাইনের কৌশলগুলি কী "পুনরায় উদ্ভাবন" শ্রেণীর অনুমতি দেবে এবং তার বিষয়ে মতামতের আদান-প্রদানের প্রবন্ধ হয়ে উঠল এবং রাশিয়ান স্কুল বিনোদন।
"স্কুল" শব্দটির ব্যুৎপত্তি স্পষ্ট নয়। এটি প্রাচীন গ্রীক "স্কোল" থেকে এসেছে, যার অর্থ "অলসতা, অবসর": তাদের ফ্রি সময়ে প্রাচীন হেলেনিস তাদের জ্ঞানের সাথে যুক্ত হওয়ার জন্য দার্শনিকদের কথোপকথনে যোগ দিতে পছন্দ করতেন। রাষ্ট্রের নিখরচায় ও সর্বজনীন স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা, যেমনটি আমরা এটি কল্পনা করি - প্রত্যেকের জন্য একক পাঠ্যক্রম, ক্লাসগুলির একটি অনমনীয় বক্তৃতা বিন্যাস এবং পাঠের শুরু এবং শেষের ঘোষণা দেওয়ার সাথে প্রায় ফ্যাক্টরির শিডিউল, উপস্থিত হয়েছিল 18-19-শতাব্দী, আলোকিতকরণের ধারণাগুলি দ্বারা ছায়াযুক্ত এবং শিল্প বিপ্লবের সময় অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।
১৯ 1970০ এর দশক থেকে ফিনিশ স্কুলটি শিল্প যুগের মডেল থেকে দূরে সরে যেতে শুরু করে: এটি শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি উত্তর-পরবর্তী পদ্ধতির দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল, যা বোঝায় যে, অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীর সাথে সামঞ্জস্য করা একটি পাঠ্যক্রম, একটি ফ্রি ফর্ম পাঠের সাথে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা সম্পর্কে কম আবেগ। কাজ এবং গ্রেড, পাশাপাশি শিক্ষার্থীর বৃহত্তর স্বাধীনতা। এটি অনিবার্যভাবে প্রভাবিত আর্কিটেকচার: স্কুলগুলির বিন্যাস সেট, প্রাঙ্গনে কনফিগারেশন এবং তাদের সম্ভাব্য রূপান্তরগুলির ক্ষেত্রে লক্ষণীয়ভাবে আরও বিচিত্র হয়ে উঠেছে। প্রাক-নকশাকর্ম কাজের ক্ষেত্রে স্থপতিরা প্রায়শই শেষ ব্যবহারকারীদের - শিক্ষক, পিতামাতা এবং এমনকি স্কুলছাত্রীদের শুভেচ্ছাকে শোনেন। একটি নতুন শিক্ষামূলক দৃষ্টান্ত এবং একটি গুণগতভাবে নতুন স্থাপত্যের সংমিশ্রণটি সময়ের সাথে সাথে ফল ধরেছে। ২০০০ এর দশক থেকে, প্রত্যেকেই ফিনল্যান্ডের দেশ হিসাবে সেরা শিক্ষকদের সাথে কথা বলে আসছেন যারা উজ্জ্বল, আরামদায়ক শ্রেণিকক্ষে গ্রেড এবং পরীক্ষার বিষয়ে চাপ ছাড়াই বাচ্চা এবং কিশোর-কিশোরীদের লালন-পালন করেন। এই খ্যাতি উচ্চ সাক্ষরতার হার দ্বারা নিশ্চিত হয়েছে যে তরুণ ফিনস আন্তর্জাতিক পরীক্ষাগুলিতে বারবার প্রদর্শন করে। ২০১০ সালে চিত্রটি সম্পূর্ণ করার জন্য, ফিনল্যান্ড পরবর্তী আর্কিটেকচারে ভেনিসের বাইয়ান্নালে "বিশ্বের সেরা স্কুল" নামে একটি প্রদর্শনী দেখিয়েছিল, যেখানে সম্প্রতি সাতটি চমত্কার স্কুল ভবন পুনর্নির্মিত দেখতে পেল।
এর মধ্যে একটি হেলসিঙ্কির কাছে সিপুতে প্রবেশ স্কুলটি মস্কোর আলোচনায় উপস্থাপন করেছিলেন এর অন্যতম লেখক - কে 2 এস আর্কিটেক্টস থেকে স্থপতি মিক্কো সুমেনেন। তিনি ব্যাখ্যা করেছিলেন যে এটি 2007 সালে বাস্তবায়িত একটি পাইলট প্রকল্প, যেখানে ফিনল্যান্ডে প্রথমবারের মতো একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়কে একটি ভোকেশনাল স্কুল - একটি আইটি কলেজের সাথে এক খণ্ডে একত্রিত করা হয়েছে।প্রতিষ্ঠানটিতে 15 থেকে 19 বছর বয়সী কিশোর-কিশোরীরা উপস্থিত থাকে এবং তারা যদি চান তবে তারা একবারে দুটি ডিপ্লোমা নিয়ে স্নাতক হতে পারে। 4150 এম 2 বিল্ডিংটির 400 জন ধারণক্ষমতা রয়েছে এবং এটি তুলনামূলকভাবে ছোট হিসাবে বিবেচিত হয়। ফিনিশ স্কুল আর্কিটেকচারের সমস্ত বৈশিষ্ট্যগুলি স্পষ্ট - একটি মানবিক স্কেল, মেঝে পরিকল্পনা যা একে অপরের সাথে পৃথক, প্যানোরামিক গ্লেজিং যা প্রাকৃতিক আলো এবং নগর পরিবেশ এবং প্রকৃতির সাথে দৃশ্যমান সংযোগ সরবরাহ করে, অভ্যন্তরীণ সজ্জাতে সংযোজিত রঙ এবং প্রাকৃতিক অঙ্গবিন্যাস, যা বাচ্চাদের সৃজনশীলতার জন্য একটি নিরপেক্ষ পটভূমি তৈরি করে। কাচের পার্টিশনগুলি প্রায়শই বাড়ির অভ্যন্তরে ব্যবহৃত হয়। কেন্দ্রীয় স্থানটি হল এবং প্রথম এবং দ্বিতীয় তলগুলি সংযোগকারী দর্শনীয় সর্পিল সিঁড়ি সহ একটি হল।
এস্পুর মার্টেনসব্রো স্কোলা স্কুলের প্রধান শিক্ষক ক্রিস্টিনা ফ্যালকেনস্টেট, যার নতুন ভবনটি ২০১২ সালে তৈরি করা হয়েছিল, এই ধরনের ভবনে কীভাবে শিক্ষক ও শিশুদের উপস্থিতি রয়েছে তা নিয়ে কথা বলেছিলেন প্রকল্পটির কর্মসূচিটি বরং জটিল: দুটি "অস্ত্র" সমন্বিত একটি পরিকল্পনা সহ একটি বিল্ডিং অন্তর্ভুক্ত রয়েছে একটি কিন্ডারগার্টেন, প্রিপারেটরি ক্লাস, 1-6 গ্রেডের একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়, 7-9 গ্রেডের জন্য প্রাঙ্গণ, পাশাপাশি একটি স্কুল পরবর্তী স্কুল। পরিচালকের মতে, ডাইনিং রুমের মাধ্যমে সামাজিক জীবনের কেন্দ্রের ভূমিকা পালন করা হয়, যেখানে সমস্ত বয়সের বাচ্চারা দেখা করে এবং যোগাযোগ করে। মধ্যাহ্নভোজের আগে এবং পরে, এই হলটি একটি সাধারণ হল হিসাবে কাজ করে এবং যদি প্রয়োজন হয়, সাধারণ রূপান্তরগুলির মাধ্যমে, এটি একটি মঞ্চের সাথে একটি মিলনায়তনে পরিণত হয়।
একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজটি ছিল শ্রেণিকক্ষগুলির সর্বাধিক "ভিজ্যুয়াল ব্যাপ্তিযোগ্যতা" নিশ্চিত করা, যাতে শিক্ষক সর্বদা তাদের মধ্যে কী ঘটছে তা দেখতে পান। অতএব, ক্লাসরুমগুলি গ্লাসযুক্ত দরজা দিয়ে এবং কখনও কখনও একে অপরের থেকে কাচের পার্টিশন দ্বারা করিডোর থেকে পৃথক করা হয়। এটি শিক্ষককে বিচ্ছিন্ন কক্ষে কর্মরত গোষ্ঠীগুলিতে বিভাজন করতে এবং সহজেই প্রক্রিয়াটি নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দেয়। বিল্ডিংটি পুরো উচ্চতার উইন্ডোজগুলির পুনরায় ব্যবহার করছে।
মার্ক বক্তা তাঁর বক্তৃতায় এই এবং অন্যান্য ফিনিশ স্কুলগুলির কাঠামোর অসাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির সংক্ষিপ্তসার করেছিলেন, যা তিনি এবং তাঁর সহকর্মীরা পরিদর্শন করেছিলেন এবং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে তিনি যে স্থানীয় স্থান এবং অভ্যন্তর নকশা দেখেছিলেন তার কয়েকটি কৌশল সাধারণত রাশিয়ান ভাষায় যথেষ্ট প্রযোজ্য are বিদ্যালয়গুলি: উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন ধরণের প্রাঙ্গণের নীতি এবং তাদের মানবিক স্তরের আনুপাতিকতা। রাশিয়ান স্কুলগুলিতে, ছোট শ্রোতাদের সাধারণত পদ্ধতিগত ক্যাবিনেটের জন্য আলাদা করা হয় বা পৃথক বিশেষজ্ঞের কাজের উদ্দেশ্যে করা হয়। "সম্ভবত তাদের উদ্দেশ্যগুলি পরিবর্তন করে বর্তমান অফিসগুলিকে সাধারণ অফিস অঞ্চলে স্থানান্তর করা এবং স্বতন্ত্র, গোষ্ঠী, একরকম বিশেষায়িত কাজের জন্য সেগুলি ব্যবহার করা সম্ভবত বোধগম্য হয় he" এবং বলুন, বিস্তৃতভাবে প্রশস্ত বিনোদন এবং করিডোরগুলি বিশাল স্থানগুলিকে যোগাযোগ বা গোপনীয়তার জন্য সজ্জিত করা উচিত, যাতে বাচ্চারা তাদের আশপাশে ছুটে যাওয়ার আকাঙ্ক্ষা না করে। ভাঁজ আসবাব এবং স্লাইডিং পার্টিশন ব্যবহার করে স্পেসগুলির গতিশীলতা এবং রূপান্তরযোগ্যতা অর্জন করা হয়। রঙের সক্রিয় ব্যবহার, উদাহরণস্বরূপ, জোনিংয়ের জন্য, এবং অভ্যন্তরটিতে আকর্ষণীয় টেক্সচার কোনওভাবেই সানপিএন দ্বারা সীমাবদ্ধ নয়, তাই আপনাকে কেবল পরীক্ষাগুলির জন্য উন্মুক্ত থাকতে হবে। আর একটি নীতি - চাক্ষুষ ব্যাপ্তিযোগ্যতা এবং স্বচ্ছতা - পুনর্বহাল কাচের পার্টিশনগুলির সাহায্যে পুরোপুরি উপলব্ধি করা যায়, যেহেতু আমাদের বিদ্যালয়ে সাধারণ কাচের পার্টিশন নিষিদ্ধ। বিদ্যুতের নিকটে অনায়াসে অন্ধ ও পাতলা অতিরিক্ত গ্রীন স্পেস দিয়ে ব্ল্যাকআউট পর্দাগুলি প্রতিস্থাপন করুন, যা প্রায়শই অযৌক্তিকভাবে শ্রেণিকক্ষগুলি ছায়া করে। এই ব্যবস্থাগুলি ক্লাস এবং বাইরের বিশ্বের মধ্যে একটি ভিজ্যুয়াল লিঙ্কও সরবরাহ করে। তবে সার্তান অনুসারে, বিদ্যমান সাধারণ বিল্ডিংগুলিতে এটি প্রয়োগ করা সম্ভব হবে না এটি স্থানের একটি উচ্চারিত উল্লম্ব কাঠামো। ফিনিশ স্কুলগুলিতে, প্রচুর ধরণের পডিয়াম, অ্যাম্ফিথিয়েটারস, ব্যালকনিগুলি, অ্যাট্রিমস, গ্যালারীগুলি, মেঝে থেকে তলায় রূপান্তর, "ক্যাপ্টেনের সেতুগুলি" রয়েছে, সেখান থেকে আপনি স্কুল জীবনের গণ্ডগোল পর্যবেক্ষণ করতে পারেন। বিশেষজ্ঞ জানিয়েছেন যে এই জাতীয় জটিল কনফিগারেশনের স্পেস তৈরি করা আমাদের পক্ষে অসম্ভব।
সাধারণভাবে বলতে গেলে, রাশিয়ান পরিস্থিতিতে স্কুল ডিজাইনের ফিনিশ অভিজ্ঞতার ব্যবহারিক প্রয়োগের বিষয়টি নতুন নয়। ২০১৩ সালের নভেম্বরে, জাতীয় গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয় উচ্চ বিদ্যালয়ের অর্থনীতি বিভাগের ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশন এর সেমিনারে এই বিষয়টি নিয়ে আলোচনা হয়েছিল। তারপরে মনোনিবেশের কেন্দ্রবিন্দু ছিল সেন্ট পিটার্সবার্গের আর্কিটেক্টস "টোক" এর সহ-প্রতিষ্ঠাতা মারিয়া ওয়েইজের বক্তব্য, যিনি শহরের একটি সাধারণ স্কুলের ডিজাইন পরিবর্তন করার ইতিমধ্যে সম্পন্ন প্রকল্পের কথা বলেছিলেন। স্ক্যান্ডিনেভিয়ার দাতব্য ফাউন্ডেশনগুলি ফিনল্যান্ডের ডিজাইনারদের আমন্ত্রণ জানাতে সহায়তা করেছিল, যারা স্কুল নং 53 এর অভ্যন্তরগুলিকে রূপান্তর করার জন্য একটি ধারণা তৈরি করেছিলেন, ব্যবহারকারী - শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের ইচ্ছাকে বিবেচনায় নিয়েছিলেন। তাদের প্রয়োজনীয়তাগুলি সহজ হিসাবে প্রমাণিত হয়েছিল: আপনি এমন জায়গা তৈরি করতে পারেন যেখানে আপনি নিঃশব্দে বসে বসে পড়তে পারেন এবং যে জায়গাগুলিতে আপনি খেলতে পারেন, শিশু এবং শিক্ষকদের জন্য পৃথক লকার রাখুন। তবে ইতিমধ্যে সেই পর্যায়ে, আমাদের দেশে বিদ্যমান সানপিআইএনগুলির কারণে প্রকল্পটির সম্ভাব্যতা সম্পর্কে সন্দেহ প্রকাশ করা হয়েছিল এবং এটি এখনও কাগজে রয়েছে।
পুরানো স্কুলগুলির নতুন মুখ
এইচএসই স্কুল অফ ডিজাইন মস্কো বিভাগের শিক্ষা বিভাগের আদেশে ১৯ 1970০ সালের পূর্বে নির্মিত স্কুলগুলির নকশাকে নতুন বাস্তবের সাথে অভিযোজিত করার ধারণাটি বিকশিত করেছে। প্রকল্পটি, যেমনটি লেখকদের ধারণা নিয়ে তৈরি হয়েছিল, বিল্ডিংয়ের মূলগত পুনর্গঠন ছাড়াই স্থানটিকে আরও আধুনিক করে গড়ে তোলা এবং একটি সাধারণ বড় ওভারহলের কাঠামোর মধ্যে শ্রেণীর বিভিন্ন বিন্যাসের জন্য মানিয়ে নেওয়া হয়েছে।
স্কুল অফ ডিজাইন অফিসের প্রধান নাটালিয়া লোগুতোভা অনুসারে, প্রাথমিক স্কেচগুলি তাদের সংযোজিত প্যালেট এবং প্রাকৃতিক টেক্সচার - কাঠ, কংক্রিটের সাথে ফিনিশ স্কুলগুলির নকশার সাথে খুব মিল ছিল। স্কুল অধ্যক্ষরা এই জাতীয় সিদ্ধান্তের জন্য প্রস্তুত ছিলেন না: “এটি কি অপারেটিং রুম? নাকি একটা সুনা? কিছু জায়গায় ডিজাইনাররা বাচ্চাদের অভ্যন্তরটিতে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ দিতে স্লেট পেইন্ট দিয়ে দেয়ালগুলি আঁকার পরামর্শ দিয়েছেন। এটিও বৈরিতার সাথে মিলিত হয়েছিল: শিশুরা কোথাও আঁকতে শুরু করবে না?
“আমাদের ধারণাটি ছিল সানপিআইএন এবং সাধারণভাবে চেতনা এবং আচরণ নিয়ে কাজ করা উভয়ের সম্পর্কে একটি জনসমক্ষে আলোচনা শুরু করা। আমরা একটি ইন্টারফেস হিসাবে ভবিষ্যতের স্কুল উপলব্ধি। আমরা সবাই মোবাইল ফোন এবং গ্যাজেটগুলিতে অভ্যস্ত। বাস্তবে স্থান একই ইন্টারফেস। হয় হয় তার সাথে যোগাযোগ করা সুবিধাজনক বা নাও। এটি কোথায় আঁকানো সম্ভব এবং কোথায় তা নেই তার একটি স্পষ্ট ধারণা থাকলে আমার কাছে মনে হয়, শিশুরা যেখানে আঁকতে পারে না সেখানে আঁকতে যথেষ্ট প্রশিক্ষিত হয়। ঠিক আছে, ভাঙা উইন্ডোজের তত্ত্বটি কেউ বাতিল করেনি: যদি অভ্যন্তরটি সুন্দর হয় তবে অদূর ভবিষ্যতে সম্ভবত এটি ক্ষতিগ্রস্ত হবে না।"
এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে ধারণাটির লেখকরা বিভিন্ন বয়সের শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলের জায়গাগুলির নকশার বিকল্পগুলির প্রস্তাব করেছিলেন, এটি বুঝতে পেরে যে ছোট বাচ্চারা উজ্জ্বল রঙ পছন্দ করে এবং কিশোর-কিশোরীরা আরও সংযত প্যালেট পছন্দ করে।
অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিও স্কুল আর্কিটেকচারের বিভিন্ন দিক অধ্যয়নের সাথে জড়িত। মস্কো, শিক্ষা মস্কো বিভাগ দ্বারা কমিশন দ্বারা পরিচালিত, মস্কো বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরগুলির একটি বৃহত আকারের নকশা অধ্যয়ন পরিচালনা করেছে এবং কেবলমাত্র ফিনল্যান্ডের নয়, ব্রিটেন, সিঙ্গাপুর, সুইডেন, ফ্রান্সের স্কুলগুলির অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে এর সুপারিশগুলি তৈরি করেছে ইউএসএ এবং সার্বিয়া। আর মার্চ স্কুলের আর্কিটেক্ট ওলগা আলেকসকোভা এবং ইউলিয়া বুরদোভা (বুরোমস্কো) এর স্টুডিওর শিক্ষার্থীরা লুসার্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে মিউক্রোডিস্ট্রিক্টে স্কুলের নগর পরিকল্পনা পরিস্থিতি অধ্যয়ন করে। শিক্ষকরা স্কুল অঞ্চলের সাথে সম্পর্কিত "সমাজতন্ত্রের সুরক্ষিত অঞ্চল" এর স্টেরিওটাইপটি ভেঙে দেওয়ার চেষ্টা করছেন এবং বিদ্যালয়টিকে জেলার সমস্ত বাসিন্দাদের জন্য উন্মুক্ত একটি পূর্ণাঙ্গ পাবলিক বিল্ডিংয়ে রূপান্তরিত করার চেষ্টা করছেন। অবশেষে, শিক্ষাগত সম্প্রদায়টি নিজেরাই স্কুলের নকশাটি আপডেট করার বিষয়ে চিন্তা করেছিল। মস্কো পেডাগোগিকাল বিশ্ববিদ্যালয়ের ইনস্টিটিউট অফ সিস্টেম প্রজেক্টগুলি গ্রন্থাগার, স্কুল যাদুঘর এবং করিডোরগুলির মতো স্থানগুলির সম্ভাবনাগুলি মূল্যায়ন করেছে, যা নূন্যতম কল্পনা এবং প্রচেষ্টা দিয়ে প্রকাশিত হতে পারে revealed
নতুন স্কুল: নকশা এবং সামাজিক ফাংশন
কিছু স্থপতি এবং ডিজাইনাররা পুরানো স্কুলগুলিকে নতুন প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে দেওয়ার জন্য ধারণা তৈরি করছে, অন্যরা ইতিমধ্যে নতুন ভবনে তাদের দৃষ্টি সংশ্লেষ করছে।গত বছর, মস্কো অঞ্চলের সেরপুখভস্কি জেলা রায়সেমেনভস্কয় গ্রামে, "পরম" স্কুলটি চালু হয়েছিল - স্বল্প-আয়ের পরিবার থেকে প্রতিবন্ধী শিশুদের এবং পালিত পরিবার এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়াই বাচ্চাদের জন্য একটি বিশেষ সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠান চালু করা হয়েছিল। ৫১২৩২ এম 2 আয়তনের কমপ্লেক্সটির নকশাটি ব্যুরো অফ ভার্চুয়াল আর্কিটেকচার (স্থপতি স্টানিস্লাভ কুলিশ, মারিয়া কাজারিনোভা) দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল by ত্রাণের কারণেও বিষয়টি খুব উজ্জ্বল, প্রায় বৈচিত্রময় এবং প্লাস্টিকিক জটিল হয়ে উঠেছে। জটিলটি তিনটি ব্লকে বিভক্ত: শিক্ষামূলক, চিকিত্সা এবং অর্থনৈতিক। উভয় শ্রেণিকক্ষ এবং প্রশস্ত বিনোদনগুলির নকশায় রঙ পূর্ণ, স্টেইনড-গ্লাস উইন্ডো ব্যবহার করা হয়েছে এবং একটি বাধা-মুক্ত পরিবেশ তৈরি করা হয়েছে।
মস্কোর নিকটবর্তী পুশকিনে স্কুলটি ইতিমধ্যে আরচি.রুতে প্রকাশিত হয়েছে, যা অভ্যন্তরীণ নকশা বা পরিকল্পনায় কাঙ্ক্ষিত ফিনিশ মডেলের চেয়ে নিকৃষ্ট নয়, এটিএডিএম ব্যুরোর আন্ড্রেই রোমানভ এবং একেতেরিনা আর্কিটেক্টদের দ্বারা নকশাকৃত এবং ফলস্বরূপ আনা হয়েছিল। কুজনেস্তোভা। দর্শনীয় আঙ্গিনা, প্রফুল্ল এবং আড়ম্বরপূর্ণ শ্রেণিকক্ষ এবং বিনোদন ছাড়াও এই সুবিধার বৈশিষ্ট্যটি হল লাইব্রেরি, যা কেবল স্কুলছাত্রীদেরই নয়, এই অঞ্চলের বাসিন্দাদের জন্যও উপলব্ধ। এটি শ্রেণিকক্ষগুলি থেকে বিচ্ছিন্ন ভবনের একটি অংশে অবস্থিত এবং এর নিজস্ব পৃথক প্রবেশপথ রয়েছে।
জাগোর্জে মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের একটি স্কুল পিপিএফ "প্রকল্প-উপলব্ধি" (স্থপতি ওলগা বুমগিনা) এর প্রকল্প অনুযায়ী 825 জায়গার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক অনুষ্ঠানও সম্পাদন করে। এখানে, শিক্ষামূলক অংশটি বিস্তৃত পাবলিক ব্লক - কনসার্ট, স্পোর্টস এবং নৃত্য হল, একটি সুইমিং পুল, একটি গ্রন্থাগার, একটি ইন্টারনেট ক্লাব থেকে পৃথক করা হয়েছে। স্থপতিরা বুঝতে পেরেছিলেন যে স্কুলটি সম্ভবত দীর্ঘ সময়ের জন্য মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের একমাত্র পাবলিক বিল্ডিং হিসাবে থাকবে এবং এটিকে স্থানীয় গুরুত্বের একটি অবসর কেন্দ্র হিসাবে গড়ে তোলাও যুক্তিসঙ্গত বলে মনে করেছে। প্রকল্পের লেখক ওলগা বুমগিনা ব্যাখ্যা করেছেন যে ফিনিশ স্কুলগুলির বিপরীতে ভবনের ভলিউমেট্রিক দ্রবণটি অত্যন্ত কমপ্যাক্ট এবং traditionalতিহ্যবাহী। এই এবং অন্যান্য অনেক স্কুল সামাজিক সুবিধাগুলি নির্মাণের জন্য মস্কো সরকারের একটি বৃহত্তর কর্মসূচির অংশ হিসাবে উপস্থিত হয়েছিল। রাজধানীর প্রধান স্থপতি সের্গেই কুজনেটসভ মস্কো আর্কিটেকচারাল কাউন্সিলের কাজের কাঠামোর মধ্যে নতুন কিন্ডারগার্টেন এবং বিদ্যালয়ের জন্য প্রকল্পের মানের দিকে বিশেষ মনোযোগ দিয়েছেন।
কোনও স্কুলের অভ্যন্তর নকশা কীভাবে স্কুল ছাত্রদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলবে এবং শিক্ষার ফলাফলগুলি সমাজবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, পাশাপাশি ডিজাইনার এবং আর্কিটেক্টরা নিজেরাই গবেষণার ভিত্তিতে তৈরি করেছেন। সুতরাং, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ম্যানচেস্টারের নিকটবর্তী ইউনিভার্সিটি অফ স্যালফোর্ডের গবেষকদের প্রাপ্ত তথ্য অনুসারে কেবল পর্যাপ্ত প্রাকৃতিক আলোই নয়, আরামদায়ক তাপমাত্রা এবং তাজা বাতাসই পাওয়া যায় না, তবে নকশার পৃথকীকরণ, এর জটিলতা এবং ব্যবহারের মতো বিষয়গুলিও রয়েছে রঙ পড়ার পারফরম্যান্স 16% বাড়িয়ে তুলতে পারে spe বানান এবং গণিত। অবশ্যই, কেউ এই গণনাগুলিতে সন্দেহ করতে পারে, তবে সাধারণ জ্ঞান থেকে বোঝা যায় যে বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত করা এমন পরিবেশে আরও কার্যকর যে এই ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করে। ২০০৫ সালে নিউক্যাসল ইউনিভার্সিটিতে লার্নিং এন্ড টিচিং সেন্টার কর্তৃক প্রকাশিত একটি খুব প্রতিনিধি সাহিত্যের পর্যালোচনা থেকে বোঝা যায় যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহারকারীদের - শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের - তাদের স্কুলের নকশায় সরাসরি জড়িত হওয়া: "একটি স্কুলের নকশা স্টোরের মতো চাপানো বা কেনা যায় না। সাফল্যটি তাদের বিদ্যালয়ের কেমন হওয়া উচিত সে সম্পর্কে তাদের ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার এবং তারপরে জেনেরিক সমাধান তৈরি করার জন্য ডিজাইনার এবং স্থপতিদের সাথে কাজ করার সক্ষমতা রয়েছে " এই বিবৃতিটির সাথে সম্পর্কিত, একটি প্রশ্ন ওঠে: সম্ভবত, রাশিয়ান স্কুলগুলির ডিজাইনের জন্য স্কুল পড়ুয়াদের পড়াশোনা করতে অনুপ্রাণিত করার জন্য, গার্হস্থ্য শিশু এবং শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা অধ্যয়ন করার জন্য ফিনিশদের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করা এতটা প্রয়োজনীয় নয়? তদুপরি, এর একটি নজির ইতিমধ্যে রয়েছে: ডিআই টেলিগ্রাফের সেই খুব আলোচনায় মস্কো লিসিয়াম # 1547 এর শিক্ষার্থীরা ক্লাসের আদর্শ ব্যবস্থা সম্পর্কে জনসাধারণের সাথে তাদের ধারণা ভাগ করে নিয়েছিল, এবং এগুলি কেবল ফ্যান্টাসিই ছিল না, বরং কর্মের সত্যিকারের গাইড ছিল।
