আরচি.রু:
স্নাতক ডিগ্রি খোলার বিষয়টি কি স্কুলের উন্নয়নে পরিকল্পিত পর্যায়ে রয়েছে?
ইভজেনি গাধা:
আমরা মার্শ-তে স্নাতক ডিগ্রি তৈরি করতে যাচ্ছিলাম, তবে আমরা এটি পরিকল্পনার চেয়ে একটু আগে করেছি। এই পদক্ষেপের জন্য দুটি কারণ রয়েছে। প্রথমত, আমরা আমাদের স্নাতকের প্রোগ্রামে স্নাতক স্তরে স্নাতক স্তরের রাশিয়ান প্রশিক্ষণ নিয়েছে এমন শিক্ষার্থীদের অভিযোজনের সমস্যার মুখোমুখি হয়েছি। রাশিয়ান স্কুলগুলিতে তারা প্রাপ্ত প্রাথমিক শিক্ষা ইউরোপে গৃহীত শিক্ষাগত মান থেকে কিছুটা পৃথক (এবং আমার মতে, ভাল নয়) fers শিক্ষার্থীদের না স্বাধীনতার পর্যাপ্ত পর্যায়ে রয়েছে, না প্রয়োজনীয় গবেষণার অভিজ্ঞতা রয়েছে, তারা বিশ্লেষণ করতে ঝুঁকছেন না। ফলস্বরূপ, আমাদের মাস্টার ডিগ্রির প্রথম পর্যায়ে তাদের পক্ষে খুব কঠিন। দ্বিতীয় কারণটি আরও জটিল। অভিজ্ঞতা দেখায় যে রাশিয়ায় একজন স্নাতকোত্তর ডিগ্রির চাহিদা খুব বেশি নয়। এটি মূলত পেশাদার লাইসেন্সের অভাবে হয়। বিশ্বের বেশিরভাগ দেশগুলিতে, "মাস্টার" স্তর স্নাতক প্রাপ্তির পরে পেশাদারদের বিস্তৃত সুযোগ সরবরাহ করে। রাশিয়ায় সংস্থাগুলি লাইসেন্স পেয়ে থাকে এবং এই অতিরিক্ত দুই বছর বিশেষত নিজস্ব ব্যয়েই অনেকের কাছে কেবল অর্থহীন বলে মনে হয়। ফলস্বরূপ, গুরুতর বিজ্ঞাপন এবং ভাল খ্যাতি সত্ত্বেও, আমাদের মাস্টার ডিগ্রি প্রোগ্রামের জন্য প্রতিযোগিতাটি ছোট্ট হয়ে উঠল। প্রায় সব ধরনের স্কুলে এটিই ঘটে: বাজেটের জায়গাগুলির জন্য আবেদনকারী রয়েছে, এবং বেতনভোগী আবেদনকারীদের জন্য কম এবং কম আবেদনকারী রয়েছে। এছাড়াও, একটি পরিপূর্ণ শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করার জন্য আরও বেশি লোকের প্রয়োজন। এখন মার্চ একটি খুব চেম্বার স্কুল, কেবলমাত্র 50 জন শিক্ষার্থী। আমরা ব্যাচেলর প্রোগ্রামের জন্য বছরে অতিরিক্ত প্রায় 50 জনকে নিয়োগ করার পরিকল্পনা করেছি, যা প্রায় 200 স্থান রয়েছে। সম্পূর্ণ ভিন্ন, আরও গতিশীল, সৃজনশীল পরিবেশ তৈরি হবে। পরিশেষে, এই সংখ্যাগুলি প্রকল্পের আর্থিক সাফল্যের সাথে আমাদের ধারণার সাথে সামঞ্জস্য হয়।
আপনার প্রোগ্রাম এবং traditionalতিহ্যগত রাশিয়ান স্থাপত্য শিক্ষার মধ্যে মৌলিক পার্থক্য কী?
প্রথমত, আমাদের স্নাতক ডিগ্রিটি মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে উদাহরণস্বরূপ, পাঁচটি নয়, কেবল তিন বছর সময় নেয়। দুই বছর একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য। আপনি কীভাবে প্রোগ্রামটিকে ঘনঘন করতে পরিচালনা করলেন? প্রথমত, আমরা শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসনের উপর প্রচুর নির্ভর করি। এবং এটি খুব গুরুত্বপূর্ণ। দ্বিতীয়ত, অনেকগুলি শাখা architectতিহ্যগতভাবে আমাদের স্থাপত্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে মোটামুটি বড় পরিমাণে অধ্যয়ন করা হয়, তবে সেগুলি প্রায়শই পেশাদার জীবনে ব্যবহৃত হয় না। উদাহরণস্বরূপ, উচ্চতর গণিত বা তাত্ত্বিক মেকানিক্সের একটি বৃহত কোর্স। তদুপরি, এই সমস্ত অনুশাসন বাধ্যতামূলক, তাদের সবকটি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে। ফলস্বরূপ, শারীরিক এবং সংবেদনশীল উভয়ই - বোঝা বেশি, এবং রিটার্নও কম। আমাদের দেশে, সমস্ত ছয়টি সেমিস্টার 4 টি বেসিক মডিউলগুলির ভিত্তিতে নির্মিত (জ্ঞান এবং দক্ষতার ব্লক যা একজন শিক্ষার্থী এক বছর বা সেমিস্টারের সময় মাস্টার করে): নকশা, পেশাদার দক্ষতা, মানবিক এবং প্রযুক্তিগত জ্ঞান। প্রতিটি মডিউল নির্দিষ্ট সংখ্যক ক্রেডিট বা ক্রেডিট দিয়ে মূল্যায়ন করা হয়। প্রোগ্রামটি প্রতি বছর আরও জটিল হয়। প্রথমদিকে, শিক্ষার্থীরা বেশিরভাগ হাত দিয়ে তুলনামূলক সহজ ডিজাইনের সমস্যাগুলি সমাধান করে। দ্বিতীয় বছরে, কম্পিউটার-সহায়ক নকশা এবং তথাকথিত "ডিজিটাল সংস্কৃতি" যুক্ত করা হয়। তৃতীয় বছরে, প্রকল্পের সময়, গবেষণা বৃদ্ধি এবং থিসিস সম্পন্ন হয়। প্রশিক্ষণের যে স্তরটি আমরা সরবরাহ করতে চাইছি তা অবশ্যই লন্ডন এবং অন্যান্য রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে আমাদের সহকর্মীদের চেয়ে কম হবে না। উত্তেজনা এবং পুরো শিক্ষাব্যবস্থার বৃহত্তর দক্ষতার কারণে ফলাফল অর্জন করা হয়।
শিক্ষার্থীরা কি কোনও খণ্ডকালীন কাজের সাথে পড়াশোনা একত্রিত করতে সক্ষম হবে?
এটি পুরোপুরি প্রশ্নের বাইরে।আমাদের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সেটিং রয়েছে, যা আমরা যখন মাস্টার্স প্রোগ্রামটি তৈরি করি তখন আমরা জোর দিয়েছিলাম: শিক্ষার্থী নিজে পড়াশোনা করতে আসে, এটি তার পছন্দ। তিনি জ্ঞান অর্জনে অত্যন্ত অনুপ্রাণিত। যদি তিনি এটির জন্য প্রস্তুত না হন তবে আমরা তাঁর সাথে অংশ নিতে বাধ্য হব, আমরা তাকে যন্ত্রণা দেব না এবং নিজেরাই ক্ষতি করব না। আমাদের ইংরাজী সহকর্মীদের অভিজ্ঞতা দেখায় যে প্রত্যেকে প্রথম বছর প্রতিরোধ করতে পারে না, এমনকি আন্তরিক ইচ্ছা নিয়ে, চাপ খুব বেশি এবং চাহিদাও দুর্দান্ত।
লন্ডন মেট্রোপলিটন বিশ্ববিদ্যালয়ে আপনার ব্রিটিশ সহকর্মীদের কাছ থেকে স্নাতক ডিগ্রি প্রোগ্রামগুলি রচিত বা ধার করা হয়েছে?
অবশ্যই, আমরা আমাদের লন্ডনের সহকর্মীদের অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করি, তবে নির্ধারিত শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি কীভাবে অর্জন করতে হয় তা কেউ আমাদের উপর চাপিয়ে দেয় না। চালচলনের জন্য যথেষ্ট জায়গা রয়েছে। প্রতিটি মডিউলটিতে শিক্ষার্থীর কী জানা উচিত এবং সমাপ্তির পরে কী করতে সক্ষম হবে তার একটি স্পষ্ট বর্ণনা রয়েছে। তদুপরি, আমাদের প্রচলিত অর্থে পরীক্ষা এবং পরীক্ষা নেই। প্রতিবেদন রয়েছে, সেমিস্টার বা এক বছরের জন্য কোনও শিক্ষার্থীর কাজের ফলাফল যা পরীক্ষার প্রশ্নের উত্তরের মতো তিন দিনের মধ্যে প্রস্তুত করা যায় না। তাদের উপর ভিত্তি করে, ইংরেজী এবং রাশিয়ান উভয়ই আমন্ত্রিত বিশেষজ্ঞরা সিদ্ধান্ত নেন যে শিক্ষার্থী প্রয়োজনীয় দক্ষতায় কী পরিমাণ দক্ষতা অর্জন করেছে। একদিকে, এই পদ্ধতির জ্ঞানের সর্বাধিক উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়নের অনুমতি দেয়, অন্যদিকে, স্কুল শিক্ষকদের নিজস্ব কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর্যাপ্ত স্বাধীনতা রয়েছে। অবশ্যই, তাদের অবশ্যই লন্ডন থেকে আমাদের সহকর্মীদের দ্বারা অনুমোদিত হতে হবে, তবে এখনও পর্যন্ত এটি নিয়ে কোনও সমস্যা হয়নি। প্রত্যেকেই পুরোপুরি ভালভাবে বুঝতে পারে যে আমাদের স্কুল শিক্ষা একটি সম্পূর্ণ আলাদাভাবে সংগঠিত, সাধারণভাবে, কিছুটা আলাদা সামাজিক-সাংস্কৃতিক সংগঠন। শিক্ষার প্রযুক্তিগত দিকটি স্টুটগার্টের টেকসই বিকাশ ইনস্টিটিউটের অধ্যাপক ভার্নার সোবেকের নেতৃত্বে হবে। এটি একটি খুব উচ্চ স্তর। তাত্ত্বিক কোর্সের দায়িত্বে সের্গেই সিতার এবং ওকসানা সার্গসায়ান। প্রকল্প চক্রটি তত্ত্বাবধান করেন নারাইন তিউচ্চেভা। সেখানে অনেক আমন্ত্রিত বিদেশী অতিথি থাকবেন, পাশাপাশি রাশিয়ান অনুশীলনকারী স্থপতিরাও থাকবেন, আমাদের স্নাতকদের সহ তরুণ প্রজন্মকে।
স্নাতক ছাত্রদের মধ্যে আপনি কাকে দেখতে পাচ্ছেন?
শুরুতে, আমি নোট করতে চাই যে আমরা অঙ্কন এবং অঙ্কন প্রথাগত পরীক্ষার ভিত্তিতে আবেদনকারীদের নির্বাচন করতে যাচ্ছি না। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে কাজ করার অভিজ্ঞতা দেখায় যে প্রাচীনকালের মূর্তি আঁকার ক্ষমতা আর্কিটেকচার অধ্যয়নের জন্য পর্যাপ্ত ভিত্তি নয়। আমরা কীভাবে আমাদের ছাত্রকে দেখি? যেমনটি আমি বলেছি, অনুপ্রেরণা গুরুত্বপূর্ণ এবং অবশ্যই একটি বিস্তৃত সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি, স্থাপত্যের প্রতি আগ্রহ, সৃজনশীলতা - অঙ্কন করার দক্ষতার সাথে অগত্যা জড়িত নয়। নির্বাচন একটি পোর্টফোলিও মূল্যায়ন এবং সাক্ষাত্কার সমন্বিত হবে। পোর্টফোলিওর প্রয়োজনীয়তাগুলি স্বচ্ছ, এতে ভর্তির সময় আবেদনকারী সৃজনশীলভাবে করতে সক্ষম হবেন এমন সমস্ত কিছু থাকা উচিত: অঙ্কন, কারুশিল্প, প্রিয়জনের উপহার, ফটোগ্রাফ, ভিডিও, সূচিকর্ম ইত্যাদি contain আমরা অনেক ঘন্টা অধ্যয়নের ফলাফল দেখতে চাই না, তবে একরকম সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির চেষ্টা করি। আমার মতে সাক্ষাত্কারটি প্রবেশিকা পরীক্ষার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ অংশ, যে কারণে আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে কিছুটা অবহেলিত থাকে। একজন ব্যক্তি কী তা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। কেন তিনি স্থাপত্য অধ্যয়ন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন? আপনি কেন আমাদের কাছে এসেছেন? তার সাংস্কৃতিক স্বার্থ কি? কি পড়ছেন? তিনি কোন সিনেমা দেখেন? তিনি কোন ধরণের গান শুনেন? তাঁর কি শিল্পের ইতিহাস সম্পর্কে ধারণা আছে? সাধারণ সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়ায় সে নিজেকে কীভাবে দেখবে? ইংরেজি দক্ষতার স্তরটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে। আমাদের প্রচুর বিদেশী শিক্ষক রয়েছে, যাদের বক্তৃতা অনুবাদ করা হয়নি এবং শিক্ষার্থীরা বিদেশ থেকে আসে। আমরা আমাদের আবেদনকারীদের বিশেষত আর্ট স্কুল এবং আর্কিটেকচারাল স্টুডিওর স্নাতক, কলেজগুলি এবং যারা প্রতিযোগিতায় মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউট পাস করেনি তাদের মধ্যে দেখতে পাই। তাদের প্রস্তুতি সহজ করার জন্য, আমরা আগস্ট - সেপ্টেম্বর মাসে এক মাস ব্যাপী নিবিড় কোর্সটি পরিচালনা করছি, যেখানে তারা বিভিন্ন পেশাগত কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার সুযোগ পাবে: চিত্রকর্ম, গ্রাফিক্স, প্রোটোটাইপিং, অঙ্কন। এই কোর্সের ফলাফলের ভিত্তিতে, আবেদনকারী একটি পোর্টফোলিও গঠন করতে সক্ষম হবেন। এবং, সাক্ষাত্কারটি উত্তীর্ণ হয়ে এবং দুই বা তিন সপ্তাহ বিশ্রাম নেওয়ার পরে, ক্লাসগুলিতে নবীন জোর দিয়ে শুরু করুন।
