আরচি.রু:
এটি কীভাবে ঘটল যে আপনি মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে শিক্ষকতা শুরু করেছিলেন?
ভেসেভলড মেদভেদেভ:
- আমরা ১৯৯ 1997 সালে ইনস্টিটিউট থেকে স্নাতক হয়েছি এবং পরের বছর আমাদের গ্রুপের প্রধান দিমিত্রি সার্জিভিচ সলোপভ আমাকে স্নাতক শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য একজন সহকারী হিসাবে আমন্ত্রণ জানিয়েছিলেন। একই সময়ে, মিখাইল কানুনিকভকে তত্কালীন শিল্প ভবনের স্থাপত্য বিভাগের দায়িত্বে থাকা গডালি মাইসেভিচ আগরনোভিচ তলব করেছিলেন। ছয় বা সাত বছর আমরা পৃথকভাবে কাজ করেছি, এবং তারপরে ওসকার রাউলিয়েভিচ মামলিয়েভ প্রম বিভাগের প্রধান হয়েছিলেন। তিনি অত্যন্ত প্রগতিশীল নীতি অনুসরণ করেছিলেন, বিভাগের উন্নয়নে প্রচুর প্রচেষ্টা করেছিলেন এবং ইনস্টিটিউটের মধ্যে এর গুরুত্ব উল্লেখযোগ্যভাবে বাড়িয়ে তোলেন। তিনি শিক্ষাগত প্রোগ্রামটি সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেওয়ার সাথে সাথে তিনি তরুণ শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানাতে শুরু করেছিলেন এই কারণে নয়। এটি ২০০ 2005 সালে অস্কার মামলিভ যিনি আমাদের তিনজনকে আমাদের প্রথম গ্রুপে নিয়োগের জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছিলেন। প্রথমে, অবশ্যই এটি সহজ ছিল না - বিশেষ অভিজ্ঞতা, কোন কর্তৃত্ব, এবং আমরা আমাদের ছাত্রদের থেকে বয়সে খুব কমই আলাদা হয়েছি … তবে চার বছরে আমরা ধীরে ধীরে তাদের আস্থা অর্জন করতে এবং কর্তৃত্ব অর্জন করতে সক্ষম হয়েছি এবং ফলস্বরূপ আমরা যে স্নাতক সঙ্গে খুব সন্তুষ্ট। তারপরে এটি আরও সহজ ছিল - আমাদের শিক্ষাদানের ত্রয়ী একটি "মিনি ব্র্যান্ড" হয়ে ওঠে। আমরা এখন যে গ্রুপটি প্রকাশ করছি তা ইতিমধ্যে আমাদের জন্য তৃতীয়।
দয়া করে এ সম্পর্কে আরও বলুন।
ভি। এম।:
– আমাদের কাছে, ছেলেরা - আরও স্পষ্টতই, মেয়েরা, কারণ আমাদের দলটি পুরোপুরি মেয়েশিশুতে পরিণত হয়েছিল - আমাদের একটি গুরুতর প্রতিযোগিতা সহ্য করতে হয়েছিল। এই গোষ্ঠীতে প্রায় ষাট জন লোক আবেদন করেছিল, যাদের মধ্যে আমরা দশটি পোর্টফোলিও এবং সাক্ষাত্কারের ফলাফল দ্বারা বেছে নিয়েছি এবং আরও দশ জন রেটিং দিয়ে আমাদের কাছে এসেছিল। একটি খুব শক্তিশালী সেট - সৃজনশীল, কঠোর পরিশ্রমী, ইতিমধ্যে দ্বিতীয় বছরে তাদের দৃ solid় পোর্টফোলিও ছিল। এটি ঘটল যে আমরা এই দলটিকে নিয়োগ দিয়েছিলাম সেই মুহুর্তে, বিভাগে নেতৃত্বের পরিবর্তন হয়েছিল, মামলিভকে তার পদ ছেড়ে দিতে বাধ্য করা হয়েছিল এবং অনেক শিক্ষক তাঁর সাথে চলে গিয়েছিলেন। বিভাগটি উন্নয়নের প্রগতিশীল ভেক্টরকে দুর্বল করেছে এবং হারিয়েছে। কিছুটা চিন্তাভাবনা করার পরে, আমরা সিদ্ধান্ত নেব না - এবং যেহেতু আমরা রয়েছি, এবং যেহেতু গ্রুপটি এত দুর্দান্ত ছিল, তাই স্পষ্ট ছিল যে পুরোপুরি বিনিয়োগের জন্য, প্রক্রিয়াটি সমস্ত গুরুত্ব সহকারে এবং দায়বদ্ধতার সাথে যোগাযোগ করতে হবে। সত্য কথা বলতে বলতে, এটি ছেড়ে দিতে খুব দুঃখিত এবং অপমানজনক হয়ে উঠেছে, যে কাজটি কাজ করেছিল এবং আনন্দ দিয়েছে। এবং এটি অবশ্যই ফলাফল দিয়েছে: দুর্দান্ত প্রকল্পগুলি পরিণত হয়েছিল যা প্রকাশিত হয়েছিল, প্রতিযোগিতা জিতেছে, প্রদর্শনীতে অংশ নিয়েছিল এবং পেশাদার সম্প্রদায় বার বার নোট করেছিল।
মিখাইল কানুনিকভ:
- আপনার জন্য এখানে নিশ্চিতকরণ রয়েছে - যখন আমাদের ছাত্র অনিয়া তুজোভা এবং পোলিনা কোরোচকোভা ভিয়েনা স্কুলটিতে (প্রয়োগিত আর্টস-এর ইনস্টিটিউট অফ আর্কিটেকচার ইনস্টিটিউট) স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য হানি রশিদের কাছে আবেদন করেছিলেন, তখন তাদের তাত্ক্ষণিকভাবে নেওয়া হয়েছিল, সবে তাদের পোর্টফোলিওটি দেখে ।
ভি.এম.:
- আমরা সত্যই সত্য বলে গর্বিত। যাহা হাদিদ, হানী রশিদ এমন স্থপতি যাঁদের আমরা খুব শ্রদ্ধা করি, যাদের দৃষ্টিভঙ্গি বিশেষত আমাদের নিকটবর্তী। মেয়েরা যখন ভিয়েনা স্কুলে আবেদন করছিল, তখন আমি উদ্বিগ্ন হলাম যেন আমি নিজেই এটি করছি। এখানেও রয়েছে বিশাল প্রতিযোগিতা! তবে তাদের নিঃশর্ত নেওয়া হয়েছিল।
কোন শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটি আপনি কোন মৌলিক নীতির ভিত্তিতে তৈরি করেন?
ভি.এম.:
- প্রথম এবং সর্বাগ্রে, আমরা একটি "সর্বজনীন সৈনিক" গঠনের জন্য প্রচেষ্টা করি না, তবে প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র সৃজনশীল সম্ভাবনা সর্বাধিক করে তোলার জন্য। আমরা বলতে পারি যে আমরা ব্যক্তিত্বের সংস্কৃতিকে প্রচার করছি: ভবিষ্যতের স্থপতিদের উপর চাপ না দেওয়া আমাদের পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ, তবে তাঁর বিকাশ এবং তাঁর মধ্যে কী রয়েছে তা প্রদর্শন করার জন্য তাঁর সহায়তা করা আমাদের পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ। আমার কাছে মনে হয়েছে যে সৃজনশীল স্বতন্ত্রতার পরিচয় এবং বিকাশ মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে প্রকল্প পরিচালকের প্রধান কাজ।
এম.কে.:
- তদ্ব্যতীত, আমরা শিক্ষার্থীদের যতটা সম্ভব তাদের আগ্রহী করার জন্য উদ্বুদ্ধ করার চেষ্টা করি। যাতে আর্কিটেকচার অধ্যয়নের আকাঙ্ক্ষা, যার সাহায্যে তারা ইনস্টিটিউটে এসেছিল, শেখার প্রক্রিয়াটি হ্রাস না করে, তবে, বিপরীতে, বিকাশ এবং তীব্রতর হয়। এটি করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে - আমরা বলি, ইতিমধ্যে তৃতীয় বর্ষ থেকেই গ্রুপে অভ্যন্তরীণ প্রতিযোগিতা শুরু হয়েছিল এবং সেরা প্রকল্পগুলি কেবল নিজেরাই নয়, তাই সাধারণ মানুষের দ্বারা - কথা বলার জন্যও নির্ধারিত হয় অনলাইন ভোটদান। বিজয়ীরা প্রত্যাশিত হিসাবে পুরষ্কার গ্রহণ করেন, তাদের কাজগুলি প্রদর্শিত হয়, আরচি.রুতে প্রকাশিত হয়, অর্থাৎ তারা সম্পূর্ণ জনসমর্থন সমর্থন পান। আমরা তাদের নির্মাণের অধীনে আধুনিক স্থাপত্যের অবজেক্টগুলিতে ভ্রমণের ব্যবস্থা করি, আমরা অনুশীলনকারী স্থপতিদের বক্তৃতায় আমন্ত্রণ জানাই …
ভি.এম.:
- আমরা অবিলম্বে শিক্ষার্থীদের বাস্তব স্থাপত্য চর্চায় নিমগ্ন করার চেষ্টা করি। দুর্ভাগ্যক্রমে, মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে তাদের দেওয়া দায়িত্বগুলি বাস্তব থেকে একেবারে তালাকপ্রাপ্ত, সুতরাং আমাদের এগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে সংশোধন করতে হবে, নির্দিষ্ট ক্ষেত্র এবং প্রযুক্তিগত কার্যভারগুলিতে তাদের বেঁধে দিতে হবে। আমরা আমাদের ডিজাইনার এবং ইঞ্জিনিয়ারদের পরামর্শের জন্য আমন্ত্রণ জানাই। ইতিমধ্যে চতুর্থ বর্ষ থেকে শিক্ষার্থীরা আমাদের ব্যুরোতে কাজ করে চলেছে, তদুপরি, স্বাধীন সৃজনশীল ইউনিট হিসাবে, প্রতিযোগিতামূলক প্রকল্পগুলির সমান লেখক। এবং, যাইহোক, এটি বেশ সফল ছিল, আমরা বেশ কয়েকটি প্রতিযোগিতা জিতেছি। এক বছর আগে, আমরা একটি আকর্ষণীয় ধারণাটি প্রয়োগ করেছি - আমাদের মেয়েরা স্ট্রোগানভ স্কুলের শিক্ষার্থীদের সহযোগিতায় একটি ক্লাব প্রকল্প তৈরি করেছে।
এম.কে.:
- শিক্ষার্থীদের তাদের প্রকল্পগুলি রক্ষা করতে শেখানো, যতটা সম্ভব সুবিধাজনকভাবে উপস্থাপন করা আমাদের পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ ছিল। প্রকল্পগুলি কীভাবে "প্রাপ্তবয়স্ক" স্থপতিদের দ্বারা সমন্বিত করা হয় তা দেখতে আমরা বারবার আর্চচিউলসনের সভাগুলিতে গিয়েছি। এবং তারা যা কিছু দেখেছে - বড় ত্রিমাত্রিক চিত্র, দৃষ্টিকোণ, মডেল, ভিডিও উপস্থাপনা - প্রোগ্রামটিতে অন্তর্ভুক্ত ছিল।
আপনি তিনজনের দলের নেতৃত্ব দিন। এটি প্রযুক্তিগতভাবে কীভাবে সংগঠিত হয়?
এম কে:
- আমরা বিভিন্ন ফর্ম চেষ্টা করেছি। প্রথমে, আমরা তিনজনই প্রতিটি শিক্ষার্থীর কথা শুনে টেবিলে বসে রইলাম। তারপরে তারা দলটিকে তিন ভাগে ভাগ করেছেন, প্রতিটি নেতা প্রায় ছয় জন পেয়েছিলেন এবং পরবর্তী প্রকল্পের জন্য তারা স্থান পরিবর্তন করেছিলেন। এই জাতীয় ব্যবস্থার অধীনে আপনার একজন শীর্ষস্থানীয় শিক্ষক রয়েছে তবে অবশ্যই আপনি অন্যের সাথে পরামর্শ করতে পারেন। আমাদের প্রত্যেকেই আমাদের এলাকায় শক্তিশালী। শক্তি, উপকারিতা, সৌন্দর্য। ভেসেভলড মেদভেদেভ একজন ধারণার জেনারেটর, এছাড়াও তিনি শিল্পীদের একটি পরিবার থেকে এসেছেন এবং চূড়ান্ত উপস্থাপনা সম্পর্কে রচনা, রঙ, সমস্ত প্রশ্ন পুরোপুরি দেখেন - তাঁর কাছেও। জুরাব বাসারিয়া যুক্তিবাদী এবং ভারসাম্যপূর্ণ সিদ্ধান্তের একজন দক্ষ। আমি নির্মাণ, আধুনিক উপকরণ, পরিকল্পনার কাঠামো ইত্যাদিতে আরও ব্যস্ত … … এগুলি গ্রুপের মধ্যে গঠিত "মিনি-চেয়ার"।
প্রশিক্ষণ স্থপতি হিসাবে অনুশীলন হিসাবে আপনাকে কি দেয়?
ভি এম।
- প্রচুর জিনিস্ পত্র. শিক্ষার্থীরা - সর্বাধিক উন্নত প্রবণতা সম্পর্কে তারা জেনে থাকে the তাদের সাথে শিথিল করা অসম্ভব, তারা আপনাকে নিরন্তর ভাল অবস্থায় রাখে।
এম কে:
- এটি আর্কিটেকচার সম্পর্কে একটি অন্তহীন ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা সমাধান করার মতো।
ভি এম।
- যখন আপনার কাছে সর্বদা নতুন লোক এবং নতুন ধারণা থাকে, তখন এটি আপনার নিজস্ব সৃজনশীলতার জন্য একটি বিশাল উদ্দীপনা - যার জন্য দুর্ভাগ্যক্রমে, প্রতিদিনের অনুশীলনে, সবসময় পর্যাপ্ত শক্তি এবং সময় থাকে না। এবং আমাদের গ্রুপে, সাধারণভাবে, প্ল্যাটিনাম শটস, যা থেকে আপনি কেবল সৃজনশীল চার্জ পান না, বরং পেশাদারভাবেও বৃদ্ধি পাচ্ছেন।
আপনি মনে করেন কোনও স্থাপত্য ইনস্টিটিউটের একজন স্নাতকের কী কী গুণাগুণ থাকা উচিত?
ভি এম।
- উচ্চাভিলাষ! তার পরিকল্পনা অবশ্যই সবচেয়ে উচ্চাকাঙ্ক্ষী হতে হবে। পরবর্তী জীবন অবশ্যই তাকে কিছু শেখাবে, তাকে সংশোধন করবে, তবে যদি প্রাথমিক এই প্ররোচনা না থাকে তবে কোনও ব্যক্তির কিছুই আসবে না। এটি একটি তরুণ স্থপতিদের কাছে মনে হওয়া উচিত যে এটি তাঁর ধারণা যা বিশ্বের প্রতীক্ষায় ছিল, তিনি স্থাপত্য ও শিল্পকলায় একটি নতুন শব্দ বলতে সক্ষম হন। এটি একটি নতুন শব্দ, এবং বিখ্যাত মাস্টারগুলির অনুলিপিগুলি প্রতিলিপি না করা, constantlyতিহাসিক পরিবেশ, নিয়ামকীয় বিধিনিষেধ, গ্রাহকের প্রয়োজনীয়তা ইত্যাদি দ্বারা ক্রমাগত ভয় দেখানো হচ্ছে being
এম কে:
- আমরা চাই যে তারা প্রস্তুত নেতা হোন, তাদের জন্য একটি দল গঠন করতে এবং নেতৃত্ব দিতে সক্ষম হন।
আপনার মতে আজ স্থাপত্য শিক্ষার মূল সমস্যাগুলি কী?
ভি এম।
- যদি আমরা মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউট সম্পর্কে কথা বলি, তবে এর মূল সমস্যাটি বিকাশের অভাব। এমনকি যদি একজন প্র্যাকটিভ শিক্ষক থাকেন এবং তাদের মধ্যে খুব কম লোকই থাকেন তবে তার সমস্ত উদ্যোগ প্রাচীরের দিকে ধাক্কা খায়, ইনস্টিটিউট শিক্ষাব্যবস্থাকে আধুনিকীকরণে খুব অনীহা প্রকাশ করে। আরেকটি বিশাল সমস্যা হ'ল বিভিন্ন বিভাগগুলি একে অপরের সাথে একেবারেই ইন্টারঅ্যাক্ট করে না, যেন তারা সমান্তরাল দুনিয়ায় রয়েছে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের স্থাপত্য ক্রিয়াকলাপের একটি সামগ্রিক চিত্র নেই, তারা কীভাবে সবকিছু বাস্তবে সংযুক্ত রয়েছে তা বুঝতে পারেন না। এছাড়াও, আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষাব্যবস্থাটি অযৌক্তিকভাবে প্রসারিত। ব্যাচেলর এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি মোট সাত বছর সময় নেয় - এটি অনেক অনেক! যদি আমরা প্রথম দুটি কোর্সকে এক বছরে নিয়ে আসি তবে আজ যে প্রাসঙ্গিক নয় সেগুলি হ্রাস করুন এবং বিশেষায়িতদের জন্য আরও অনেক বেশি সময় ব্যয় করুন - প্রকল্প, অঙ্কন, চিত্র, কাঠামো, স্থাপত্যের ইতিহাস, শিক্ষার কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাবে । এবং দুটি বছরের পরিবর্তে স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য এক বছর যথেষ্ট।
জুরাব বাসারিয়া:
- ইনস্টিটিউটের কার্যত কোনও উত্পাদন ভিত্তি নেই - কোনও মডেল ওয়ার্কশপ নেই, আধুনিক কম্পিউটার ক্লাস নেই। একই সময়ে, উচ্চাকাঙ্ক্ষাগুলি বেশ উজ্জ্বল, যা আমাদের মতে বাস্তবের সাথে যথেষ্ট মিল নয়। নতুন স্কুল উপস্থিত হয় এবং মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউট আন্তর্জাতিক পর্যায়ে উল্লেখ না করে এমনকি জাতীয় পর্যায়ে প্রতিযোগিতা সহ্য করা ক্রমশ কঠিন হয়ে পড়েছে।
ভি এম।
- দুর্ভাগ্যক্রমে, পেশাদার সম্প্রদায়টি ইনস্টিটিউটের জীবনে প্রায় অংশ নেয় না, প্রায় বিখ্যাত আর্কিটেক্টদের কেউই সেখানে টেনে আনা যায় না। এটি ভাল যে সম্প্রতি কিছু শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলি শহর পর্যায়ে উপস্থিত হতে শুরু করেছে, সের্গেই কুজননেসভ মস্কো প্রকল্পগুলিতে শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করতে শুরু করেছিলেন। এবং, অবশ্যই, নিকোলাই ইভানোভিচ শুমাভ এবং মস্কো আর্কিটেক্টস ইউনিয়নকে অনেক ধন্যবাদ, তারা অসাধারণ সমর্থন সরবরাহ করে। একটি নতুন বিভাগ "বিস্তৃত পেশাদার প্রশিক্ষণ" তৈরি করা হয়েছে, যার প্রধান কাজ হল শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রদান। এটি সেন্ট্রাল হাউস অব আর্কিটেক্টসের সাইটে যে জুনে আমাদের প্রিয় গ্রুপের শিক্ষার্থীদের ডিপ্লোমা কাজের একটি প্রদর্শনী অনুষ্ঠিত হবে।
আপনি ভবিষ্যতে আপনার ছাত্রদের কী চান?
জেড.বি:
- অবশ্যই, প্রথমত, সৃজনশীলভাবে উপলব্ধি করা, নিজের অনন্য লেখকের স্বাক্ষর সন্ধান করা architect এটি সম্ভবত কোনও স্থপতিটির পক্ষে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, তবে এটি অর্জন করাও খুব কঠিন। এবং অবশ্যই, যথাসম্ভব সময় পাওয়ার জন্য।