আরচি.রু:
বিশেষ প্রকল্পটির ধারণাটি কীভাবে এল? এটি কি জোডচেস্টভো -2014 এ আপনার প্রদর্শনীর ধারাবাহিকতা বা একটি স্বাধীন প্রকল্প?
অস্কার মামলিভ:
- আমার জন্য, এটি দেশের স্থাপত্য শিক্ষা সম্পর্কে কথোপকথনের একটি ধারাবাহিকতা। শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হ'ল গবেষণা, গুরুতর বিশ্লেষণমূলক কাজ, চিন্তাশীল, কী ঘটছে তার বাস্তবতার গভীরতা অধ্যয়ন।
অনেক রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে এমন প্রতিভাবান শিক্ষক রয়েছেন যারা আনুষ্ঠানিকভাবে শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত নন, মূল পদ্ধতিগুলি উপস্থাপন করেন, আমাদের সময়ের প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের সংযুক্ত করেন। আমাদের প্রকল্পে, আমরা বিভিন্ন ঘরোয়া বিদ্যালয়ের স্নাতকের কাজগুলি প্রদর্শন করতে চেয়েছিলাম, তবে মূল বিষয়টি একটি স্থির প্রকাশ নয়, তবে আলোচনার জন্য একটি লাইভ প্ল্যাটফর্ম। এক সাথে আর্কিটেকচারাল স্কুল মার্চের সাথে সাথে, উত্সবের দিনগুলিতে শিক্ষার্থী, শিক্ষক, অনুশীলনকারী স্থপতিদের অংশগ্রহণের সাথে বক্তৃতা, সেমিনার, গোল টেবিলের আয়োজন করা হয়।
আপনাকে কেন এই প্রকল্পের তদারকি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল?
- আমি 30 বছরেরও বেশি সময় ধরে শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে কাজ করছি, দেশে ডিপ্লোমা কাজের প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছি। বিশ্ব স্থাপত্য বিদ্যালয়ের পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার সুযোগ আমাদের তাদের নির্দিষ্টকরণ এবং পার্থক্য বুঝতে দেয়। বিশেষত মূল্যবান হ'ল সাম্প্রতিক বছরগুলিতে আন্তর্জাতিক প্রকল্পে আর্চিপ্রিক্স - বিশ্বের স্থাপত্য বিদ্যালয়ের প্রতিযোগিতায় অংশ নেওয়া। বিদেশী শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ শিক্ষা প্রক্রিয়ায় তাদের অগ্রণী ভূমিকা সম্পর্কে তাদের বোঝাপড়া দেখায়। সত্যই সত্যিকারের জ্ঞান অর্জনে উদ্বুদ্ধ কেবলমাত্র শিক্ষার্থীই তার নিজস্ব শিক্ষার "ট্র্যাজেক্টরি" বেছে নিতে সক্ষম। এবং এই ক্ষেত্রে, একজন বিদেশী আর্কিটেকচার শিক্ষার্থী কেবল আগে অর্থ উপার্জন শুরু করার চেষ্টা করে না, তবে তার জ্ঞান দিয়ে তর্ক করে, নতুন পদার্থ এবং প্রযুক্তিগুলি, তার অবস্থান রক্ষার ক্ষমতা ব্যবহার করে নকশা দক্ষতা অর্জন করার চেষ্টা করে। আমি লক্ষ্য করে খুশি যে এটি আমাদের ছাত্রদের মধ্যে প্রকাশিত হতে শুরু করেছে। আলোচ্য বিষয়টিতে আমার উদাসীনতা জানতে পেরে আয়োজকরা আমাকে তদারকি করার প্রস্তাব দিয়েছিলেন।
আর্কিটেকচারাল বিশ্ববিদ্যালয়গুলি, অন্যান্য রাশিয়ান ইনস্টিটিউটের মতো ব্যাচেলর-মাস্টার স্কিম অনুসারে দ্বি-পর্যায়ের প্রশিক্ষণ শুরু করেছে। এই প্রক্রিয়াটি কত বেদনাদায়ক?
“আমি মনে করি না যে একটি traditionalতিহ্যবাহী শিক্ষাগত মতবাদ থেকে ২-স্তরের একটিতে স্থানান্তর করা খুব কঠিন। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে স্নাতক ডিগ্রির একটি স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই নৈপুণ্যে দক্ষতার বিষয়ে দক্ষ দক্ষতা প্রদর্শন করতে হবে। বহুতল ভবনের বিস্তারিত নকশা সহ আবাসিক এলাকার একটি বিস্তৃত প্রকল্প প্রতিরক্ষা জন্য জমা দেওয়া হচ্ছে। এই ধরনের বিশেষজ্ঞ স্বতন্ত্রভাবে কিছু পেশাদার সমস্যা সমাধান করতে পারেন এবং ডিজাইন ওয়ার্কশপগুলিতে এটির চাহিদা রয়েছে।
স্নাতকোত্তর ডিগ্রি সহ এটি আরও কঠিন। ইংল্যান্ড, জার্মানি, হল্যান্ড, উত্তর এবং দক্ষিণ আমেরিকাতে স্নাতক কাজের ক্ষেত্রে প্রচুর পার্থক্য রয়েছে। আমি এই কাজগুলিকে মূল্যায়ন করি নীতি অনুসারে যা সর্বোত্তম নয়, তবে এই বা সেই দেশের এই বিশেষজ্ঞের চাহিদা ডিগ্রি অনুসারে। আমার কাছে মনে হয় যে রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে মাস্টার্স থিসগুলি নিখুঁত তাত্ত্বিক হওয়া উচিত নয়, তবে একটি প্রকল্প আউটপুট থাকা উচিত। আমি উত্সব এর কাঠামোর মধ্যে এই সম্পর্কে কথা বলতে চাই।
রাশিয়ান স্থাপত্য শিক্ষার ভবিষ্যতের জন্য আপনার আশা কী?
শিক্ষার মান সরাসরি শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে। অনেক সহকর্মীর কাজ আমাকে আশাবাদ সহ ভবিষ্যতের দিকে তাকানোর কারণ দেয়। আমি রাশিয়ার আর্কিটেকচারাল স্কুলের গুণাবলী সম্পর্কে বারবার কথা বলেছি, তবে জীবনের প্রক্রিয়াগুলির দ্রুত পরিবর্তনগুলি বোঝার জন্য এটি নিয়মিত এগিয়ে যাওয়া প্রয়োজন।
বৌদ্ধিক সম্পদ দুর্দান্ত। বৃহত্তর উন্মুক্ততা এবং প্রতিযোগিতা প্রয়োজন। প্রয়োজনীয় শর্তগুলির মধ্যে একটি হ'ল জাতীয় বিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক শিক্ষাগ্রহণে সংহত করা।এটি লক্ষণীয় যে পোল্যান্ড, চেক প্রজাতন্ত্র, স্লোভাকিয়া, হাঙ্গেরি, বাল্টিক দেশগুলির মতো রাজ্যে, উচ্চতর স্থাপত্য বিদ্যালয়ের পুনর্নবীকরণের প্রক্রিয়াটি একক শিক্ষাগ্রহণে বাস করার আকাঙ্ক্ষার কারণে সর্বাধিক গতিশীলতার দ্বারা পৃথক হয়। এবং প্রথমত, যারা নতুন শিক্ষাগত মানগুলির বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শংসাপত্র এবং স্বীকৃতি প্রদান করে তাদের মানসিকতা পরিবর্তন করা দরকার।
বিজয় হবে আমাদের।
