আরচি.রু:
আপনার প্রকল্পের প্রধান অংশগুলির মধ্যে একটি হ'ল আর্কিপ্রিক্স পুরষ্কার বিজয়ীদের প্রদর্শনী। কোন স্থাপত্য বিদ্যালয়টি প্রদর্শনীতে অংশ নিচ্ছে?
অস্কার মামলিভ:
- কিউরেটররা ঘোষিত উত্সব থিমের প্রসঙ্গে আমরা পরিবেশ গঠনের বিষয়ে নতুন, অ-মানক মতামত দেখাতে চেয়েছিলাম। গ্রেট ব্রিটেন, নিউজিল্যান্ড, স্পেন, হল্যান্ড, চীন থেকে কাজ ছাড়াও ইউরি গ্রেগরিয়ান এর কর্মশালা মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউট এবং পরিবেশ নকশা বিভাগের ডিপ্লোমা উপস্থাপন করা হয়েছে।
কোন মাস্টার ক্লাস পরিকল্পনা করা হয়?
- আমাদের সাইটে, আমরা ব্যুরো "কসমস", "চতুর্থ মাত্রা", "প্রকল্পের মেগনোম", স্কুল "বিবর্তন", মার্শার স্নাতকদের স্নাতকের সাথে অংশগ্রহন করে একটি ধারাবাহিক বক্তৃতা, সেমিনার এবং মাস্টার ক্লাস অনুষ্ঠিত করার পরিকল্পনা করেছি বিদ্যালয়.
আপনার ইশতেহারে আপনি প্রথমে স্টেরিওটাইপগুলি থেকে মুক্তি এবং তারপরে আদর্শের সন্ধানের বিষয়ে কথা বলেছেন। আদর্শগুলি কি নতুন স্টেরিওটাইপগুলিতে পরিণত হয় না?
- "স্টেরিওটাইপ" শব্দের অর্থ প্রচলিত মতামত, সংঘটিত ঘটনাগুলির প্রতি প্রতিষ্ঠিত মনোভাব। জীবন দেখায় যে যা অর্জন হয়েছে তার জন্য যে কোনও স্টপ এবং প্রশংসা রিয়ারগার্ডে স্থানান্তরিত করে। ধারণাগত প্রকল্পগুলির কাজটি কেবলমাত্র সমাধানের নতুন রূপই নয়, নতুন ধরণের উপলব্ধিও বিকাশে। বৈচিত্র্যময় উন্নয়ন এবং পূর্ণ-মূল্যবান জীবনযাত্রার জন্য একটি সংস্থান সহ একটি নগর পরিবেশ মূল মূল্য value
একই ইশতেহারে এই কথাটি রয়েছে যে শিক্ষকের উচিত "শিক্ষার্থীকে চিন্তা করাতে"। এটির সাথে একমত হওয়া কঠিন, সম্ভবত একটি স্বাধীন ব্যক্তির এটিই প্রয়োজন। তবে কীভাবে করবেন? অনির্ধারিত শিক্ষাদানের প্রতিভা ছাড়াও, কী প্রয়োজন “শেখা শেখাতে,” বিকাশ করতে এবং আগ্রহ না মেরে? আর্কিটেকচার শিক্ষার কোন পদ্ধতির আপনি অনুকূল বিবেচনা করেন এবং এটিতে মূল জিনিসটি কী? কীভাবে একজন শিক্ষার্থীকে সৃজনশীলভাবে মুক্ত করবেন? শিক্ষকের দক্ষতা কী?
উ: দীর্ঘতম প্রশ্নের জন্য, আমি সংক্ষিপ্ত উত্তর দেব, ডাচ ম্যাগাজিন হানচ (ইনস্টিটিউট বার্লেজ দ্বারা প্রকাশিত) এর সাথে একটি সাক্ষাত্কারে নিজেকে উদ্ধৃত করে: "প্রেম এবং পেশাদারিত্ব"।
আপনার মতে, আধুনিক স্থাপত্য শিক্ষার ভুলগুলি কী? এবং সর্বাগ্রে গুরুত্বপূর্ণ: স্থপতি হিসাবে পড়াশোনার সবচেয়ে ভাল জায়গাটি কোথায়, রাশিয়ায় বা বিদেশে?
- একটি শিক্ষামূলক মডেল বাছাইয়ের ক্ষেত্রে, রাশিয়ান স্থাপত্য বিদ্যালয়গুলিতে নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করা কঠিন হয়ে পড়েছে। চূড়ান্ত রক্ষণশীলতা স্থানিক এবং প্রযুক্তিগত সমাধানগুলির সেট আপডেট করার চেষ্টা না করে historicalতিহাসিক শৈলীর পুনরুত্পাদনকে কেন্দ্র করে শিক্ষার সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য হয়ে উঠছে।
দ্বিতীয়টি হ'ল যোগ্য শিক্ষণ কর্মীদের অভাব যারা নিয়মিত এবং নিয়মিতভাবে তাদের তথ্য স্টক আপডেট করে। আধুনিক স্থাপত্যের মাস্টারদের প্রকল্পগুলির আলোচনায় অংশ নিতে অনুশীলনকারীদের পাঠদানের দিকে ঝুঁকির সাথে জড়িত হওয়া প্রয়োজন।
তৃতীয়ত, আর্কিটেকচারাল শিক্ষার প্রচলিত স্টেরিওটাইপ আসলে শিক্ষার্থীর ভূমিকা অবলম্বন করেছিল, তাকে কেবলমাত্র "শেখার বস্তু" হিসাবে পরিণত করেছিল। দশকের পর বছর ধরে গভীরভাবে বদ্ধমূল এই নিছক শ্রোতা হিসাবে তাঁর ধারণার দৃষ্টিকোণ থেকে কোনও স্থাপত্য বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষার্থীর অগ্রণী ভূমিকা রয়েছে এ সম্পর্কে অভ্যস্ত হওয়া বরং কঠিন।
যে কোনও প্রক্রিয়া হিসাবে, প্রতিযোগিতা অপরিহার্য। দেশে নতুন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান উদয় হচ্ছে। মার্চির কেবলমাত্র দেশীয় নয় আন্তর্জাতিক পর্যায়েও নিজের অবস্থান শক্তিশালী করার ক্ষেত্রে নিঃশর্ত সম্ভাবনা রয়েছে।
বিভিন্ন উচ্চারিত এবং পরিষ্কারভাবে প্রণয়ন পদ্ধতিতে বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সুবিধাগুলি। যে শিক্ষার্থী সত্যই জ্ঞান অর্জনে উদ্বুদ্ধ হয় তাকে অবশ্যই শিক্ষার নিজস্ব "ট্রাজেক্টোরিজ" বেছে নিতে হবে, পেশায় তার অবস্থান নির্ধারণের দৃষ্টিকোণ থেকে চেতনায় অনুরূপ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান রয়েছে।
