এই সপ্তাহে 3 থেকে 16 আগস্ট মার্শ-এ দুই সপ্তাহের কোর্স পোর্টফোলিও স্কুল অনুষ্ঠিত হয়েছিল। এটি ছিল প্রথম অভিজ্ঞতা, বাস্তবে - একটি পরীক্ষা। এর লক্ষ্য সম্ভাব্য শিক্ষার্থীদের মার্শ আন্ডারগ্রাজুয়েট প্রোগ্রামে ভর্তির জন্য যথাযথভাবে প্রস্তুতি নেওয়া সহায়তা করা (এটির প্রোগ্রামটি লন্ডন মেট্রোপলিটন বিশ্ববিদ্যালয়ের সিএএসএস অনুষদের সাথে যৌথভাবে বিকাশ করা হয়েছিল এবং তিন বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে)। আবেদনকারীরা একটি উচ্চ স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদর্শন করেছিলেন, তবে একই সময়ে, সংখ্যাগরিষ্ঠদের জন্য একটি সাধারণ সমস্যা লক্ষণীয় হয়ে ওঠে - একটি পোর্টফোলিওর সাহায্যে তাদের সম্পর্কে পরিষ্কার এবং স্পষ্টভাবে জানাতে অক্ষমতা। তারপরে স্ব-বর্ণনামূলক নাম পোর্টফোলিও স্কুল - "পোর্টফোলিও স্কুল" সহ একটি গ্রীষ্মের একটি ছোট প্রোগ্রাম চালু করার ধারণাটি তৈরি হয়েছিল। যাইহোক, কোর্সটির সূচনাকারীরা জোর দিয়েছিলেন যে এই মিনি-স্কুলে তারা কেবল উচ্চ-মানের পেশাদার পোর্টফোলিওগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শেখায় না, পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষাগত এবং সাংস্কৃতিক স্তরকে বাড়িয়ে তোলে, পেশায় এবং আসন্ন শিক্ষায় তাদের "নিমজ্জন" করেন। প্রক্রিয়া
বিদ্যালয়ের প্রধান হলেন রুবেল আরাকিলিয়ান, ওয়াল আর্কিটেকচারাল ব্যুরোর সহ-প্রতিষ্ঠাতা, যিনি মার্শ এইচ ব্যাচেলর ডিগ্রিতে পেশাদার দক্ষতা মডিউলটি তদারকি করবেন। বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞরা ভবিষ্যতের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সাথে জড়িত ছিলেন - মস্কোর শিল্পী মারিয়া পোক্রভস্কায়া এবং এভেজেনি মোনাখভ, স্থাপত্যের ফটোগ্রাফার ইউরি পলমিন, স্থাপত্য সমালোচক আলেকজান্ডার ওস্ট্রোগর্স্কি। সুতরাং, আবেদনকারীরা কেবল পেশার সর্বাধিক বিচিত্র দিকগুলি শিখার জন্যই নয়, তার পরিচিতি পেতে এবং এমনকি তার শিক্ষকদের সাথে বন্ধুত্ব করারও সুযোগ পেয়েছিলেন।
কোর্সের প্রথম সপ্তাহটি পুরোপুরি "উপাদান", কোনও স্থপতি এর প্রযুক্তিগত দক্ষতায় নিবেদিত ছিল - গ্রাফিক এবং চিত্রের কৌশলগুলি ব্যবহার করে গ্রাফিক উপস্থাপনা এবং সমতল চিত্রের সাথে কাজ করার ক্ষমতা, প্রসঙ্গটি পর্যবেক্ষণ ও অন্বেষণ করা, কোনও জায়গার বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে, একটি মডেল, মডেল, ইত্যাদি তৈরি করুন মহড়াগুলি ভবিষ্যতের স্থপতিদের পর্যবেক্ষণ, ব্যাখ্যা, প্রতিবিম্ব এবং সৃষ্টির দক্ষতা বিকাশের মধ্যে সীমাবদ্ধ ছিল। প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় সপ্তাহে প্রশিক্ষণার্থীদের "অদম্য" দক্ষতার সাথে নিজেকে পরিচিত করতে বলা হয়েছিল। স্থাপত্য ফটোগ্রাফির শিল্প এবং পাঠ্য এবং মৌখিক উপস্থাপনার সাথে কাজ করার নীতিগুলি এই বিভাগে এসেছিল। প্রথম দিন থেকেই কোর্সের শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণরূপে কাজে জড়িত ছিল এবং পদ্ধতিটিতে একটি সমৃদ্ধ লেকচার কোর্স, কঠিন ব্যবহারিক অনুশীলন এবং আচ্ছাদিত উপাদানের একটি গুরুতর আলোচনা জড়িত, সহপাঠী শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে সৎ সমালোচনা জড়িত। সকাল থেকে সন্ধ্যা অবধি ক্লাস চলত, তবে প্রোগ্রামের বিভিন্নতা আপনাকে ক্লান্ত হতে দেয় না, বিরক্ত হতে দেয়।
মার্শের সাথে পরিচিতিটি পোর্টফোলিওর ইতিহাস এবং প্রকৃতি সম্পর্কে রুবেন আরাকিলিয়ানের একটি বক্তৃতা দিয়ে শুরু হয়েছিল। তত্ত্ব থেকে, তারা তত্ক্ষণাত্ অনুশীলনে সরে গিয়েছিল: কংক্রিটের উদাহরণ হিসাবে আর্টপ্লে অঞ্চলে একটি বস্তু বেছে নেওয়া হয়েছিল - 3x3x3 মিটার শহুরে পরিবেশের একটি ছোট অংশ, যা এর সামান্য আকার সত্ত্বেও, শহরের অসংখ্য স্তর এবং এর সমন্বিত স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য. নতুন উপায়ে অবজেক্টটি দেখার জন্য, পরিস্থিতিটি বিশদভাবে অধ্যয়ন করুন, এটি স্তরগুলিতে বিচ্ছিন্ন করুন, দেখুন কীভাবে এটি আলোকিত হয়, কীভাবে এটি নিঃশ্বাস ফেলে, কীভাবে জীবনযাপন করে, কী কী লোক এবং কার্য সম্পাদন করে - এটি কেবলমাত্র কাজের একটি সংক্ষিপ্ত তালিকা is বাচ্চাদের অর্পণ তদুপরি, তাদের মধ্যে অনেকেই সাইট এবং তার চারপাশের বিশ্লেষণ করেছিলেন, প্রথমবারের মতো ভবনের সম্মুখভাগ এবং অংশটি চিত্রিত করেছিলেন এবং একই সাথে শহরটিকে নতুন উপায়ে দেখতে শিখেছিলেন - সাধারণ মানুষ হিসাবে নয়, স্থপতি হিসাবে। সম্ভবত সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত কাজটি বিল্ডিংটিকে স্তরগুলি - টেক্সচার, উপকরণ, আলো এবং ছায়ায় বিচ্ছিন্ন করার প্রয়োজন ছিল। বিষয় থেকে পৃথক কালো কালি দিয়ে কেবল একটি ছায়া আঁকাই সহজ বলে মনে হবে তবে সর্বোপরি, এটি এর আগে কারওর কাছে কখনও ঘটেনি, তবে প্রত্যেকে খুব সুন্দর, প্রাণবন্তভাবে পরিণত হয়েছিল।শিক্ষার্থীরা তাদের কাজগুলি - স্কেচ, অঙ্কন, আঁকাগুলি প্রতিটি সন্ধ্যায় মিনি-প্রদর্শনীতে স্কুল দিনের শেষে একে অপরের কাছে প্রদর্শন করে, যা শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ ছিল।
মারিয়া পোক্রভস্কায়া বিমানটিতে চিত্রাঙ্কন সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের একটি বক্তৃতা দিয়েছিলেন। এবং তারপরে রুবেন, মারিয়ার সাথে মিলে একটি স্কেচবুক গঠনের কাজ চালিয়ে যাওয়ার প্রস্তাব দিয়েছিলেন - "সত্যিকারের স্থপতিটির ডায়েরি।" এবং এগুলি কেবলমাত্র কোনও স্কুল নোটবুকের শেষ পৃষ্ঠায় স্কেচ নয়, অর্থপূর্ণ স্থাপত্য প্লটগুলি, যেখানে স্থানটির একটি বোঝা, এবং নিবিড় পর্যবেক্ষণ এবং মূল জিনিসটি সনাক্ত করার জন্য আকর্ষণীয়, অ্যাকসেন্টের বিবরণ লক্ষ্য করার ক্ষমতা পড়তে হবে । অনেক শ্রোতা পরে স্বীকার করেছেন যে, কোনও বিল্ডিংয়ের একটি ছোট্ট ইটের টুকরো আঁকতে বেশ কয়েক ঘন্টা ব্যয় করার পরে তারা এটি সম্পূর্ণ ভিন্নভাবে দেখতে শুরু করেছেন: কারও কারও কাছে এটি বিশেষভাবে প্রিয় হয়ে উঠল - যাতে তারা এর প্রতিটি লাইন অপরিবর্তিত এবং পরিষ্কার রাখতে চেয়েছিল এবং কারও কারও কাছে ধারণা তৈরি হয়েছিল যে কীভাবে এটিকে আরও মূল্যবান এবং মূল করা যায়। অনেক লোক পুরোপুরি ইমারতগুলি সম্পূর্ণ ভিন্ন উপায়ে দেখতে শুরু করেছিলেন: "যেন চেতনা রাতারাতি আবার শুরু হয়ে গেছে," একজন প্রবেশকারী ব্যাখ্যা করেছিলেন।
রবিবার একক, তাত্ক্ষণিকভাবে ঝলমলে উইকএন্ডের পরে প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় সপ্তাহটি একটি ছবি দিয়ে শুরু হয়েছিল। ইউরি পলমিন সহ ক্লাসগুলি বিশেষত শিক্ষার্থীদের জন্য স্মরণীয় ছিল। ফটোগ্রাফির ব্যক্তিত্বের প্রিজমের মাধ্যমে ফটোগ্রাফির ইতিহাস সম্পর্কিত একটি অর্থবহ বক্তৃতা ছাড়াও তিনি ফটোগ্রাফির উপর মাস্টার ক্লাস দিয়েছিলেন। তারা গোর্কি পার্কে গ্যারেজ মিউজিয়াম অফ কনটেম্পোরারি আর্টের নতুন বিল্ডিংয়ের ছবি তুলেছিল এবং প্রশিক্ষণের একেবারে আলাদা স্তর সত্ত্বেও - কিছু শ্রোতা দীর্ঘ সময় ধরে ফটোগ্রাফির প্রতি অনুরাগী ছিলেন, অন্যরা কখনও তা করেননি, ফলাফলটি উচ্চমানের জন্য আশ্চর্যজনক হয়েছিল। প্রায় স্পর্শকাতরভাবে আর্কিটেকচারটি অনুভব করতে, এর ভলিউমেট্রিক চিত্র অর্জন করতে, অপ্রত্যাশিত কোণগুলি অনুসন্ধান করার জন্য - সবকিছুই সম্ভব ছিল।
লেখার, কথা বলার ও বলার শিল্পটি শিখিয়েছিলেন আলেকজান্ডার ওস্ট্রোগর্স্কি। তিনি এমন একটি খেলার প্রস্তাব করেছিলেন যাতে প্রত্যেককে অবিলম্বে, প্রস্তুতি ছাড়াই নিজের সম্পর্কে বলা উচিত - আসলে, একটি সংক্ষিপ্ত স্ব-উপস্থাপনা করা উচিত। শিক্ষক নিজেকে দিয়ে শুরু করেছিলেন, এবং সর্বাধিক সাহসী শিক্ষার্থীদের সাথে চালিয়ে যান। অবশ্যই, প্রথমে তারা লজ্জাপ্রাপ্ত, সাহসী এবং তারপরে তারা বর্ণিত স্কিম এবং গল্পের কাঠামো উভয়ের জন্যই প্রদত্ত পরিস্থিতিতে প্রাসঙ্গিক। আলেকজান্ডার যেমন ব্যাখ্যা করেছিলেন, তারা সকলেই স্বজ্ঞাত ও একেবারে সঠিকভাবে এটি করেছিলেন তবে কেবল তারা যা শুনেছেন তা আলোচনার সময় তারা কোনও নির্দিষ্ট গল্পের সীমানা চিহ্নিত করার জন্য, এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, মূল দিকগুলি সচেতনভাবেই শিখতে পেরেছিল। কাজের ফলাফলটি ছিল প্রতিটি পোর্টফোলিওর জন্য আবেদনকারী দ্বারা লিখিত পাঠ্য।
দ্বিতীয় সপ্তাহের শেষে, রুবেন আরাকলিয়ান আবেদনকারীদের জন্য একটি প্রকৃত উপহার দিয়েছেন - রাজধানীর বৃহত্তম কর্মশালায় ঘুরে দেখার এক পুরো দিন। তালিকার মধ্যে রয়েছে প্রজেক্ট মেগনাম, তিসিমেলো ও লিয়াশেঙ্কো, ওয়াওহাউস, এফএএসটি, আর্কিটেক্টস দুদক এবং ওএলএল - রুবেনের নেতৃত্বে একটি ব্যুরো নিজে এবং তার সঙ্গী, প্রধান স্থপতি হায়ক নাভাসর্দনের। ইউরি গ্রিগরিয়ান, ওলেগ শাপিরো, আলেকজান্ডার তিসিমেলো, নিকোলাই লাইশেনকো এবং অন্যান্য বিশিষ্ট স্থপতিরা তাদের বুরিয়াস কীভাবে কাজ করেন, একজন অনুশীলন স্থপতি প্রতিদিন কী কী অসুবিধাগুলির মুখোমুখি হন এবং কীভাবে তিনি সেগুলি কাটিয়েছিলেন তা বিশদভাবে জানিয়েছিলেন। শিক্ষার্থীরা তাদের সিনিয়র সহকর্মীদের প্রশ্ন দিয়ে বোমা ছুঁড়েছিল - এবং কেবল কাজের বিষয়ে নয়, সম্ভবত, এত ব্যস্ত দিনের পরেও সবাই তাদের নিজস্ব ভবিষ্যতের আকর্ষণ করেছিল।
প্রশিক্ষণের মূল অংশটি ইতিমধ্যে সম্পন্ন হয়ে গিয়েছিল, তবে একটি সমান গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে এগিয়ে থেকেছিল - আপনার কাজটি প্রস্তুত, বিন্যাস এবং স্বাধীনভাবে একটি বৃহত দর্শকের কাছে উপস্থাপন করতে। আমার সমস্ত চিন্তাভাবনা এবং রায়, যা দুই সপ্তাহের মধ্যে অনেক পরিবর্তিত হয়েছিল, বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠায় সংগ্রহ করতে হয়েছিল এবং একটি ক্ষুদ্র বস্তুর উদাহরণ ব্যবহার করে নিজের সম্পর্কে বলতে সক্ষম হয়েছিল। কোর্স লিডার আবারও উদ্ধার করতে এসেছিলেন। রুবেন আরাকিলিয়ান শ্রোতাদের বৈদ্যুতিন আকারে পোর্টফোলিওর বিন্যাস এবং উপস্থাপনের জন্য একটি নির্দিষ্ট মান প্রদান করেছিলেন।পদক্ষেপটি, একদিকে, অস্পষ্ট - সর্বোপরি, কাজটি তাদের নিজেরাই কীভাবে এটি করাতে হবে তা শেখানো ছিল - এবং অন্যদিকে, এটি বেশ ন্যায়সঙ্গত। যেমন রুবেন নিজেই ব্যাখ্যা করেছেন, “এটি তাদেরকে একরকম স্বাদ শেখানোর জন্য ইচ্ছাকৃতভাবে করা হয়েছিল। অবশ্যই, তারপরে তাদের নিজস্ব স্টাইল বিকাশ করতে হবে, তবে এটি দুই সপ্তাহের মধ্যে করা যায় না। এবং সুতরাং কাজের একটি উচ্চতর স্তর রয়েছে, মানের বার, যা এখন তাদের মেনে চলতে হবে। মজার বিষয় হচ্ছে, প্রতিটি পোর্টফোলিওকে মার্শ স্কুলে ১৩ দিন অতিবাহিত করে একটি চিত্র এবং কেবল একটি শব্দ দিয়ে শুরু করতে বলা হয়েছিল।
আমরা পোর্টফোলিও স্কুল গ্রীষ্ম প্রস্তুতি কোর্সের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে মন্তব্য প্রকাশ করি:
রুবেন আরাকেলিয়ান, কোর্স লিডার:
“পোর্টফোলিও স্কুল প্রশিক্ষণের প্রথম সেমিস্টারের জন্য এক ধরণের পরীক্ষা ড্রাইভ। 13 দিনের জন্য, আমরা আবেদনকারীদের পেশায় নিমগ্ন করার, তাদের সাধারণ সাংস্কৃতিক স্তরকে বাড়ানোর, তাদের দিগন্তকে আরও প্রশস্ত করার, বিভিন্ন ধরণের অভিব্যক্তির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করেছি - এবং এটি কেবল বিন্যাস, চিত্রকর্ম এবং গ্রাফিক্সই নয়, তবে ফটোগ্রাফি, পাঠ্য, উপস্থাপনা, এমনকি সংগীত। এটি সর্বাধিক বৈচিত্র্যময় এবং আপাতদৃষ্টিতে জ্ঞানের আর্কিটেকচার ক্ষেত্রগুলির সাথে সরাসরি সম্পর্কিত নয় বলে আচ্ছাদন করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ ছিল। প্যালাডিয়ো থেকে পিটার জুমথর পর্যন্ত অনেক বিখ্যাত স্থপতিদের জন্য বিশেষ স্থাপত্য শিক্ষা ছিল না, তবে এটি কেবল তাদের সফল হতে সহায়তা করেছিল। সর্বোপরি, দক্ষতার পরিধি আরও বিস্তৃত, একজন ভাল স্থপতি হওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি। সুতরাং, এটি বিশেষ আনন্দের সাথে হয়েছিল যে আমরা আবেদনকারীদের অর্থনৈতিক, শিল্প ইতিহাস এবং প্রযুক্তিগত শিক্ষার সাথে স্বাগত জানাই।
আমি দর্শকদের কাছে যে ব্যবহারিক টাস্কটি অফার করেছি তার নাম প্লেস। অবজেক্টটি 27 কিউবিক মিটার, যার উদাহরণ দিয়ে আমরা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেছি যে একটি জায়গা থেকে সবকিছু শুরু হয়। জায়গাটি আর্কিটেকচারাল ফর্মের প্রাথমিক উত্স। স্থপতি স্থান সীমাবদ্ধ করতে, সুরক্ষিত করতে এবং সমন্বিত করতে সক্ষম হতে হবে। এটি দেখানো আকর্ষণীয় ছিল যে একটি ছোট নগর বিভাগ কীভাবে পুরো মস্কোর সারাংশ এবং ইতিহাস প্রতিফলিত করে। আমরা ইচ্ছাকৃতভাবে একটি খুব জটিল জায়গা বেছে নিয়েছি যেখানে শহরের বিভিন্ন রাজ্য ছেদ করে - বহির্মুখী, অভ্যন্তরীণ, ছোট আকার, ল্যান্ডস্কেপ, সবুজ রঙের মানুষ। এগুলি সমস্ত বিভিন্ন শৈল্পিক কৌশলগুলির সাহায্যে রেকর্ড করা হয়েছিল এবং নগর পরিবেশের স্কেলে উপলব্ধি করতে হয়েছিল। সুতরাং, মাত্র কয়েক দিনের মধ্যে, ছেলেরা বিজ্ঞানী, গবেষক, শিল্পী, স্থপতিদের ভূমিকায় চেষ্টা করেছিল।
আমি আলাদাভাবে কিছু কাজের উল্লেখ করতে চাই। উদাহরণস্বরূপ, মারিয়া একুশেভস্কায়া হঠাৎ স্কেল পরিবর্তন করেছে। ইটওয়ালা আঁকার পরে, আমি এটিতে একটি মডেল, শহরের মানচিত্র দেখেছি, যেখানে ইটগুলি হল বিল্ডিং, আয়তন এবং কংক্রিট মর্টার রাস্তা এবং গলিগুলি। আলেকজান্দ্রা শ্যাচারবাকোভা একটি বড় আয়না ঝুলিয়ে ন্যূনতম পরিবর্তনগুলির পরামর্শ দিয়েছিলেন। তার প্রকল্পটি খুব সুন্দর হতে দেখা গেল। কিছু বিদ্যমান অবজেক্টে কিছু পরিবর্তন করতে চায়নি, তবে এই ক্ষেত্রে আমি তাদের সিদ্ধান্তকে ন্যায়সঙ্গত করতে আরও বিস্তারিত পাঠ্য লিখতে বলেছিলাম।
আমার মূল কাজটি শ্রোতাদের পোর্টফোলিও হিসাবে এই জাতীয় একটি বিশেষ ঘরানার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া ছিল। তবে আমি সিদ্ধান্ত নিয়েছি এই কোর্সের প্রোগ্রামের পাশাপাশি স্নাতক প্রোগ্রামে আমার মূল মডিউলটির প্রোগ্রামটি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করব। একটি পোর্টফোলিও রিপোর্টিং কাজ নয়। এটি স্ব-সমালোচনা, গল্পের সংগ্রহ। যখন ছেলেরা প্রথম পাঠের জন্য তাদের পোর্টফোলিওগুলি নিয়ে এসেছিল, তখন এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে কার্যত তাদের মধ্যে কোনওটিরই প্রয়োজনীয় গুণ নেই। সকলেরই কেবল একটি দিক বিকাশ হয়েছিল - শৈল্পিক, যখন বিশ্লেষকটি সম্পূর্ণ অনুপস্থিত ছিল। যাইহোক, আমরা শেষে কী পেয়েছি, এটি আমার কাছে মনে হয়, তাদের ধারণা এবং চেতনাটিকে সম্পূর্ণ উল্টো করে দিয়েছে। আমি মনে করি তারা নিজেরাই এ জাতীয় ফলাফল আশা করেনি।"
ইউরি প্যালমিন, শিক্ষক:
“আমার পাঠ্যক্রমের উদ্দেশ্যটি ছিল শিক্ষার্থীদের আর্কিটেকচারাল ফটোগ্রাফির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। আমরা architectনবিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি পেশার সূচনা থেকে শুরু করে এর ভঙ্গুর এবং বিতর্কিত বর্তমান পর্যন্ত স্থাপত্যের ফোটোগ্রাফিক উপস্থাপনের ইতিহাসের একটি প্রবর্তনীয় বক্তৃতা দিয়ে শুরু করি। পরবর্তী পদক্ষেপটি আর্টপ্লে অঞ্চল দিয়ে হেঁটে গেল।আমরা ইতিমধ্যে শিক্ষার্থীদের সাথে পরিচিত জোনের উদাহরণগুলি ব্যবহার করে এবং তাদের প্রধান কাজগুলিতে উপস্থিত হওয়ার জন্য স্থাপত্যের ফটোগ্রাফির অদ্ভুততার দিকে মনোযোগ দেওয়ার চেষ্টা করেছি। দ্বিতীয় দিনের সকালে, আমরা সমসাময়িক শিল্পের গ্যারেজ যাদুঘরে দেখা করি, যেখানে আমরা আধুনিক স্থাপত্যের সমালোচনামূলক প্রতিচ্ছবিতে ফটোগ্রাফির ভূমিকা নিয়ে আলোচনা করেছি এবং রিম কুলাহাসের স্কেচের উপর ভিত্তি করে গ্যারেজ ম্যাগাজিনের প্রচ্ছদটির শুটিংয়ের আসল অধিবেশন করেছি। আমরা একই দিনের দ্বিতীয়ার্ধকে শিক্ষার্থীদের ফটোগ্রাফের সমালোচনা ও আমার বেশ কয়েকটি প্রকল্প পর্যালোচনা করতে উত্সর্গ করেছি। এছাড়াও, এভজেনি মোনাখভের কোর্সের অংশ হিসাবে শিক্ষার্থীদের তৈরি লেআউটগুলির সংক্ষিপ্ত শুটিংটি খুব দরকারী বলে প্রমাণিত হয়েছিল। পেশাদার আলোর সরঞ্জাম ব্যবহার করে বিএইচএসডিডি ফটো স্টুডিওতে এই শুটিং হয়েছে।"
আলেকজান্ডার অস্ট্রোগর্স্কি, শিক্ষক:
“আমার কাছে মনে হচ্ছে এই স্কুলটি তার অংশগ্রহণকারীদের জন্য আত্ম-বিকাশের সম্ভাবনা দিয়েছে। তদুপরি, এই সম্ভাবনাটি জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে ব্যবহার করা যেতে পারে - কেবল কোনও বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য কোনও স্থাপত্যের পোর্টফোলিও তৈরি করতে নয়। ওয়ার্ড প্রসেসিং প্রোগ্রামের অংশ হিসাবে, আমরা অংশগ্রহণকারীদের এমন একটি সরঞ্জাম দেওয়ার চেষ্টা করেছি যা তারা উপস্থাপনা সম্পর্কিত পাঠ্য তৈরি করতে পারে। আমরা স্বতন্ত্র উপস্থাপনা দিয়ে শুরু করেছি। এটা স্পষ্ট যে সমস্ত গল্প একই বিষয়ের চারদিকে ঘোরে। তবে এটাই ছিল বিন্দু, যেহেতু পরিস্থিতি নিজেই বক্তৃতার কাঠামো নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীদের গল্পগুলি প্রাথমিক উপাদান হয়ে উঠেছে, যা পরবর্তীতে আমাদের এটি নিয়ে আলোচনা করার পরে বুঝতে পেরেছিল যে এই ফ্রেমগুলি কোথা থেকে এসেছে এবং কীভাবে তাদের সচেতনভাবে সংজ্ঞা দিতে হবে, এবং স্বজ্ঞাগতভাবে নয়। পরবর্তী পদক্ষেপটি ছিল বিখ্যাত আর্কিটেক্টদের ভিডিও বক্তৃতা, যা বাস্তবে স্ব-উপস্থাপনাও হয় তবে এটি তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপের ইতিহাসের দিকগুলির চারপাশে তৈরি করেছিলেন যা কোনও স্থপতিদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আমাদের কোর্সের চূড়ান্ত লক্ষ্য ছিল পোর্টফোলিও অনুলিপি। শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা পরিচালনা করা আমার পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ ছিল, তবে প্রত্যেকে নিজেরাই সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে তিনি কোন গল্পটি বলতে চান। তারপরে আমরা আলোচনা করেছি যে তারা কোন পাঠ্য থাকতে চায়, তাদের পোর্টফোলিওতে তারা কী বলতে চায়, তাদের কোন গল্প বলতে হবে। আমার কাছে যেমনটি মনে হয়, ফলাফলটি ছোট তবে ক্যাপাসিয়াস স্টেটমেন্ট এবং আর্কিটেকচার বা একটি সমাপ্ত প্রকল্প সম্পর্কে থিসিস।
আর্টেম আবগ্রিয়ান, শ্রোতা:
“এই গ্রীষ্মের কোর্সের পরে আমি আর্কিটেকচারের প্রতি আমার দৃষ্টিভঙ্গির পুনর্বিবেচনা করেছি, আরও গভীরভাবে চিন্তা করতে শুরু করেছি। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা তাত্ক্ষণিকভাবে সমস্ত শিক্ষককে জানার সুযোগ পেয়েছি - তারা দুর্দান্ত। এখন আমি সত্যিই মার্সে আমার পড়াশোনা চালিয়ে যাব বলে আশা করি।
মারিয়া একুশেভস্কায়া, শ্রোতা:
“মার্চ একটি নতুন উপায়ে স্থান মূল্যায়ন করতে শেখার একটি সুযোগ দিয়েছে - উদাহরণস্বরূপ, একটি সাধারণ ইটভাটাতে কোনও শহরের স্কেল দেখতে। এবং আরও বুঝতে যে কিছু ক্ষেত্রে, অবজেক্টটি অক্ষত রাখা নতুন সংযোজনের চেয়ে অনেক বেশি মূল্যবান"
আলিসা বুনিয়াটোভা, শ্রোতা:
“আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আর্কিটেকচার কেবল একটি রূপ নয়। আর্কিটেকচারটি ভূখণ্ডের বিশ্লেষণ দিয়ে শুরু হয় এবং এর উপলব্ধি অনেকগুলি বিবরণ দ্বারা প্রভাবিত হয়। আমি শিখেছি যে একটি ছায়া পুরোপুরি একটি আকারকে রূপান্তর করতে পারে। আমি শিখেছি কীভাবে একটি ভলিউমেট্রিক চিত্রটি দ্বি-মাত্রিকে অনুবাদ করা যায়। ফলস্বরূপ, আমাদের প্রস্তাবিত বস্তুটিতে, আমি দেখেছি, এটি আমার কাছে মনে হয়েছে, অযৌক্তিক আধুনিক স্তরগুলি পরিষ্কার করার জন্য প্রধান বিষয়টি এটির নিজের পরিচয়টি ফিরিয়ে দেওয়া দরকার"
মোট, চৌদ্দ জন আবেদনকারী প্রিপারেটরি কোর্সে অংশ নিয়েছিলেন এবং প্রায় সকলেই উচ্চ মাধ্যমিক থেকে স্নাতক পাস না করে ব্যতীত দু'সপ্তাহের কর্মসূচির পর মার্শ-এ পড়াশোনার ইচ্ছা প্রকাশ করেছিলেন। আমার অবশ্যই বলতে হবে আসন্ন শিক্ষাব্যবস্থায় নিমজ্জনটি সম্পূর্ণরূপে পরিণত হয়েছিল। সবকিছুই বাস্তবের জন্য ছিল, এ কারণেই পোর্টফোলিও স্কুলটি চূড়ান্ত এবং অপরিবর্তনীয় হয়ে ওঠার পরে অনেকের জন্য গুরুতরভাবে একজন স্থপতি পেশায় নিজেকে নিযুক্ত করার সিদ্ধান্ত।
