আরচি.রু:
আপনার মতে, বিদেশী স্কুলগুলি থেকে রাশিয়ান এবং সোভিয়েত স্থাপত্য বিদ্যালয়ের মধ্যে পার্থক্য কীভাবে? এর কি শক্তি আছে?
ভেসেভলড মেদভেদেভ:
সত্তরের দশক থেকে পরিস্থিতি আমার কাছে পরিচিত। আমার মতে, এটি অত্যন্ত সুদূরপ্রসারী যে রাশিয়ান স্থাপত্য বিদ্যালয়টি ইউরোপীয় বিদ্যালয়ের চেয়ে পৃথক। বিশ্বায়িত বিশ্বে, প্রত্যেকে এখানে এবং সেখানে অধ্যয়ন করে: একটি সেমিস্টারে, বলুন, লন্ডনে, আরেকটি হল্যান্ডে। আমাদের ছাত্রদের ক্ষেত্রেও একই অবস্থা। আমি মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে শিক্ষকতা করি, যেখানে পঞ্চম বছর থেকে বিদ্যালয় ঘুরে বেড়ানো সম্ভব। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী এটি করার চেষ্টা করে। এবং আমরা দেখতে পাই আমাদের ছাত্ররা কোথায় জিতবে এবং কোথায় তারা হেরে গেছে। তারা জিতেছে যে তারা সত্যই শিখতে চায় এবং কীভাবে আঁকতে জানতে চায়।
আঁকার ক্ষমতা আজও কি প্রাসঙ্গিক?
আজকের ইউরোপে, শিক্ষার ক্ষেত্রে আঁকার দক্ষতার চাহিদা খুব বেশি নয়। তারা যখন স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য দুই বা তিন বছর অধ্যয়ন করছে, তারা কেন মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে অপ্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন করেছে তা জিজ্ঞাসা করে। এবং তারপরে, যখন তারা কাজ শুরু করে, সমস্ত অর্জিত দক্ষতা তাদের পেশাদার সুবিধার হয়ে ওঠে। আসল বিষয়টি হ'ল একাডেমিক সহ অঙ্কন ছাড়া স্থানিক চিন্তার বিকাশ অসম্ভব। মস্তিষ্ক এবং হাতের মধ্যে একটি সঠিকভাবে নির্মিত সংযোগ আপনাকে একটি ধারণা বাস্তবায়িত করতে দেয় এবং কেবলমাত্র প্রযুক্তির সহায়তায় এটিকে উন্নত করে।
তবে আঁকার দক্ষতা একটি মূল সুবিধা থেকে দূরে। ইউরোপীয়দের মধ্যে প্রধান পার্থক্য হ'ল কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলির প্রথম কোর্স থেকে জ্ঞান, যা ছাড়া কোথাও নেই। তদুপরি, পুরো বিভাগ এবং পরীক্ষাগারগুলি নতুন ডিজাইনের প্রযুক্তিগুলির অধ্যয়নের উপর মাস্টার ক্লাস পরিচালনা করে, বক্তৃতা দেয়। মুক্ত! মডেল ওয়ার্কশপ এবং প্রোটোটাইপিং পরীক্ষাগারগুলি ইতোমধ্যে ইউরোপীয় ইনস্টিটিউটগুলির একটি সাধারণ গল্প। মার্চির ক্ষেত্রে এটি হয় না। সাধারণ ওয়েবসাইট না থাকলেও কী কথা বলব! আপনি মার্চির ওয়েবসাইটটি দেখেছেন? বাস্তবে পাশাপাশি সেখানে কিছু খুঁজে পাওয়া এবং বোঝা অসম্ভব। শিক্ষার্থীরা ইনস্টিটিউটের সহায়তা ছাড়াই নিজেরাই সবকিছু শিখেন।
আমাদের শিক্ষার আর একটি পার্থক্য হ'ল ডিজাইনের অনুশীলনের অভাব। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে এখন দুটি ডিজাইনের দিন রয়েছে এবং এর মধ্যে একটির কাছে কিছু বক্তৃতা দেওয়া হয়েছে।
বেশ কয়েক বছর আগে, মস্কো ইউনিয়ন অফ আর্কিটেক্টস বিস্তৃত পেশাদার প্রশিক্ষণ বিভাগের উদ্বোধনে ভূমিকা রেখেছিল। স্থপতি, ওয়ার্কশপ এবং ভ্রমণ, পাশাপাশি ওয়ার্কশপ পরিদর্শন দ্বারা প্রতি মাসে দুটি বক্তৃতা ছিল। মার্গারিটা ডেমিডোভা নতুন বিভাগে খুব সফল ছিলেন। প্রথম বছর, ইনস্টিটিউটের সাথে সম্পর্কগুলি ভাল বিকাশ লাভ করছিল, তবে তারপরে তারা বক্তৃতার কয়েক ঘন্টা কমিয়ে আনতে শুরু করেছিল - এবং এখন প্রশ্ন আছে যে বিভাগ থাকবে কি না। এই বিভাগটি পেশায় শিক্ষার্থীদের নিমজ্জনের কার্যকর সরঞ্জাম হিসাবে অস্তিত্ব রক্ষা করতে না পারায় ব্যবস্থাপনার পক্ষ থেকে সমস্ত কিছুই করা হয়েছিল। এবং এটি কেবল প্রয়োজনীয় নয়, প্রয়োজনীয়ও। শিক্ষার্থীর পক্ষে লাইভ প্লটকিনে সরাসরি স্কুরাটোভের দিকে তাকানো এবং বাস্তব বিশ্বের কীভাবে সবকিছু কাজ করে তা অনুভব করা আকর্ষণীয়।
শিক্ষার্থীরা কি এই বক্তৃতা এবং কর্মশালায় অংশ নিতে রাজি?
শিক্ষার্থীরা স্বেচ্ছায় যায় এবং স্থপতিরা স্বেচ্ছায় পড়েন। তবে পরিচালনা স্থপতিকে সময় বলতে শুরু করে, দুটি বক্তৃতাকে একটি বক্তৃতায় একত্রিত করার জন্য, তাদের কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে। এবং, অবশ্যই, স্থপতিরা এটি পছন্দ করে না, কারণ তারা নিখরচায় আসে। নেতৃত্বের দ্বারা কথায় কথায় নতুন সূচনা অনুমোদিত হয়েছিল, কিন্তু বাস্তবে এটি আরও কঠিন হয়ে দাঁড়িয়েছিল। এই প্রোগ্রামটির জন্য অবশ্যই নিকোলাই ইভানোভিচ শুমাভক লড়াই করে।
পেশাদার সম্প্রদায় কি এতে অংশ নিতে প্রস্তুত?
হ্যাঁ. দেখে মনে হয়েছিল যে আপনি সেখানে স্থপতিদের টানতে পারবেন না, তবে একটি প্রতিক্রিয়া রয়েছে। যাদের আমন্ত্রিত করা হয়েছিল তারা সকলেই এসেছিল: অ্যাট্রিয়াম, ইউএনকে, ডিএনকে, স্কুরাতোভ, গেরাসিমভ, চোবান প্রমুখ এবং সেখানে বক্তৃতা রয়েছে, তাদের রেকর্ডিং রয়েছে। শিক্ষার্থীরা এটি উপভোগ করে এবং এটি সাধারণ ছাত্র অনুশীলনের চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।আমি ১৯৯৩ সালে জিওডাটিক অনুশীলনে অংশ নিয়েছি, তবে থিওডোলাইট শব্দটি ছাড়া আর কিছুই মনে নেই। আমার মতে, ব্যবহারিক পাঠ্যক্রম: অফিস পরিদর্শন, স্থপতিদের অনুশীলনের মাধ্যমে বক্তৃতা - প্রসারিত করা উচিত। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই এই কর্মশালাগুলিতে আসল অনুশীলন করতে হবে। আমাদের অবশ্যই অবশেষে বুঝতে হবে যে মার্চির প্রস্তুতি চলছে স্থপতি, ডিজাইনার না। সব বিশ্ববিদ্যালয়ের নিজস্ব কাজ রয়েছে। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে সৃজনশীল শৃঙ্খলা সর্বাধিককরণ এবং অন্য সমস্ত কিছু হ্রাস করা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, অঙ্কন, এটি তৃতীয় বছর থেকে বাতিল করা হয়েছে, তবে এটি ডিপ্লোমাতে প্রসারিত করা প্রয়োজন, তবে আরও প্রাসঙ্গিক আকারে।
ইউরোপে, কোনও কারণে, একটি কল্পকাহিনী রয়েছে যে রাশিয়া থেকে আর্কিটেকচার ছাত্ররা কাঠামোগত ক্ষেত্রে সচেতন। এটি সত্য নয়। এটি একটি ট্রেন যা শুখভ থেকে রাশিয়ান অ্যাভান্ট-গার্ড শিল্পীদের দ্বারা প্রসারিত, তবে প্রায় অদৃশ্য হতে চলেছে। আমাদের দেশে সম্পর্কিত শাখাগুলির শিক্ষা মোটেই প্রাসঙ্গিক এবং পুরানো নয়। এবং পদার্থ বা প্রকৌশল কাঠামোর প্রতিরোধের মতো আইটেমগুলির সময়টি অনুকূলিত করা উচিত। সর্বোপরি, একটি আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউট থেকে একজন শিক্ষার্থী পেশাদার গণনা করতে সক্ষম হবে না। এটি করার অধিকার নেই তাঁর, বিশেষ বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে যা এই লোকদের স্নাতক করে।
ইতিবাচক পরিবর্তন রোধ করে কী?
জড়তা এবং নেতৃত্বের হতাশা। প্রোগ্রাম পরিবর্তন হয় না। টানা 50 বছর ধরে একই কাজ করা অসম্ভব। 50 বছর আগে নেওয়া পরীক্ষা পাস করে কোনও স্থাপত্য ইনস্টিটিউটে প্রবেশ করা অসম্ভব। হ্যান্ড ওভার অঙ্কন এবং ত্রিমাত্রিক ব্লুপ্রিন্টগুলি, যা দীর্ঘ সময়ের জন্য পুরানো। এটি স্থানিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে না, গ্রাফিক নান্দনিকতায় দক্ষতা সরবরাহ করে না। পুরানো টেমপ্লেট অনুযায়ী কাজগুলি সংখ্যা এত বেশি যে নতুনত্বের কোনও জায়গা নেই।
তবে প্রথম বছর থেকেই কোনও ধরণের 3 ডি মডেলিং পরীক্ষা প্রয়োজন।
আমাদের শিক্ষাকে সমর্থন করে এমন সিস্টেমটি তার কার্যকারিতাটির বাইরে চলে গেছে, প্রয়োজনীয় দক্ষতা আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করে না। এগুলি তাড়াতাড়ি অবরুদ্ধ করা হয়েছে। এটা আপত্তিকর। রাশিয়ান বিদ্যালয়ের যে সুবিধাগুলি রয়েছে তা খুব তাৎপর্যপূর্ণ নয়, তবে অসুবিধাগুলি খুব গুরুত্বপূর্ণ এবং আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতা অনেক হ্রাস পেয়েছে। ছেলেরা পশ্চিমা ব্যবস্থায় ধরা ও সংহত করতে বাধ্য হয়। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে যে চমত্কার ওয়াশগুলি ঝুলছে সেগুলি সবাই পছন্দ করে তবে এটি ইতিমধ্যে ইতিহাস, যদিও একটি গৌরবময়। সুতরাং আজ রাশিয়ান স্থাপত্য বিদ্যালয়ের কোনও অনন্য বৈশিষ্ট্য নেই।
এবং আপনি কীভাবে প্রশিক্ষণের সময়কাল বৃদ্ধি মূল্যায়ন করবেন?
এটা খারাপভাবে গেছে। শিক্ষার্থী যত তাড়াতাড়ি ব্যবহারিক ক্রিয়ায় চলে আসে তত ভাল better মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে সাত বছর অধ্যয়ন করা হাস্যকর। আপনার পাঁচ বছর পড়াশোনা করতে হবে। প্রথম দুটি কোর্স এক করে মিশ্রিত করুন। চার বছর নরমাল স্নাতক ডিগ্রি এবং এক বছর স্নাতকোত্তর ডিগ্রি - থিসিস। এটি একটি ভারসাম্যপূর্ণ এবং কার্যকর বিকল্প, এটি আপনাকে শিথিল করতে দেবে না, সময় নষ্ট না করেই জ্ঞান দ্রুত অর্জন করা হবে। প্রথম দুটি কোর্স একটি কুয়াশায় হেজহগের মতোই রহস্যময়। ছেলেরা যখন তৃতীয় বর্ষে আসে, তারা সেখানে কী করছিল তা স্পষ্ট নয়। মূলধনগুলি ধোয়ার উজ্জ্বল ক্ষমতা অবশ্যই, তবে প্রয়োজনীয়, তবে শিক্ষার্থী সিঁড়িটি আঁকতে পারে না এবং দরজাটি কীভাবে খোলে তা বুঝতে পারে না। তারপরে শিক্ষার্থীরা তৃতীয়, চতুর্থ, পঞ্চম বছরে ভাল পড়াশোনা করে। এবং তারপরে তারা আবার হেরে যায়।
কেউ একজন প্রার্থীর সাথে একটি মাস্টার্স থিসিসের সিস্টেমটি বোকামির সাথে অনুলিপি করার ধারণা নিয়ে এসেছিল এবং এখন তারা দাবি করে যে শিক্ষার্থী একটি বিমূর্ত রচনা লিখুক, যাতে প্রকাশনা, পর্যালোচনা, চুরি-বিরোধী, রেফারেন্সের একটি তালিকা রয়েছে শেষ বিরাম চিহ্ন পর্যন্ত। আমি আমার পিএইচডি থিসিসটি ডিফেন্ড করি নি, প্রার্থীর ন্যূনতম পাস করেও আমার সহকর্মী মিখাইল কানুনিকভ এটিকে রক্ষা করেছেন। সুতরাং তিনি স্নাতক শেষ করার পরে দু'বছর কাজ করেছিলেন এবং তারপরে বসে একটি গুরুতর কাজ লিখেছিলেন যা ব্যবহার করা যায়। এবং এখন দুই বছরের মধ্যে শিক্ষার্থীরা এমন কিছু করে যার কোনও মূল্য নেই। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে, কয়েক জনই প্রকৃত বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপে জড়িত থাকতে পারে। ইউরি পাভলোভিচ ভলচোক এবং আরও পাঁচ জন। এবং এটি প্রত্যেকের জন্য প্রয়োজনীয়, এবং সমস্ত বিভাগের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি পৃথক। এবং শিক্ষার্থীরা বজ্র চোখে ছুটে বেড়াচ্ছে। এবং স্নাতক স্কুলে কী করবেন তা মোটেই পরিষ্কার নয়। ছাত্র একটি মাস্টার থিসিস, চিরুনি এবং ডিফেন্ডস গ্রহণ করবে।সাধারণভাবে, এই বোলগনা সিস্টেমের সাথে একটি রহস্য। এটি এত কঠোর এবং নির্বিঘ্নে প্রয়োগ করা হয়েছিল যে তারা পূর্বের প্রক্রিয়াটি ধ্বংস করে দেয়: প্রাথমিকের দুই বছর, তিনটি বেসিক এবং ষষ্ঠ বছরের ডিপ্লোমা। তদ্ব্যতীত, সবাই ভান করে যে এই কাজগুলি স্মার্ট, তাদের চৌর্যবৃত্তির জন্য পরীক্ষা করা হয়েছে এবং এটি 90% সাহচর্যবাদ, কারণ কোনও শিক্ষার্থী গুরুতর গবেষণা করতে পারে না। দুই বছরে, একশ মাস্টার্সের মধ্যে দু'জন বড় হয়েছে। বাকিগুলি এটি কাজ, একত্রিত হওয়া এবং অন্যান্য কাজের মধ্যে রয়েছে।
আমাদের শেষ গ্রুপের চার জন ভিয়েনায় পড়াশোনা করছে। সিস্টেমটি সেখানে ভিন্ন। ব্যাচেলর ডিগ্রি সেখানে দুর্বল, এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি আরও শক্তিশালী। কোনও পিএইচডি টেম্পলেট নেই। তারা মাথার নির্দেশে প্রকল্পগুলি করে: তারা গুরুতর নকশা, এবং আন্তঃশৃঙ্খলাতে নিযুক্ত হয়। তারা ভেনিস বিয়েনলে যায়, ভিয়েনার কেন্দ্রে মডেলগুলি প্রদর্শন করে এবং নিজেই কোর্স নিয়োগ করে। প্রকল্পটি 90% সময় নেয়, বাকি loansণগুলির জন্য আপনি কিছু দখল করেন: শক্তি নকশা, সমাজবিজ্ঞান, নির্মাণ। তবে এগুলি রেফারেন্স শর্ট কোর্স। রাশিয়ায় স্নাতক শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব গবেষণামূলক প্রবন্ধ লেখেন। এবং সেখানে মাস্টার্স, এবং একটি দলে, যা গুরুত্বপূর্ণ, নেতারা প্রতি ছয় মাসে একটি সূত্র তৈরি করে এমন একটি বিষয়ে নকশায় নিযুক্ত হন। দল বদলে যায়, দলে সিনিয়র, জুনিয়র এবং মিডল স্টুডেন্ট থাকে। এবং তারা একে অপরের কাছ থেকে শিখতে। এবং তারা নিজেরাই ডিপ্লোমা করে। তিন বছর ধরে তাদের প্রচুর স্থাপত্যকাজ রয়েছে।
আমাদের ছাত্রদের কি ওয়েস্টার্ন মাস্টার্স প্রোগ্রামে নাম লেখানো কঠিন ছিল?
না, কঠিন নয়, তবে তারা সফল শিক্ষার্থী। এবং এখনও কোনও হার্ড ডায়ালিং নেই। নেতা পাঁচজন লোক নিতে পারেন, বা পঞ্চাশ পঁচিশ জন। তিনি পোর্টফোলিও এবং সাক্ষাত্কার পর্যালোচনা। প্রশাসনিক কাঠামোর দ্বারা বাঁধা না থাকা এমন একটি দল গঠনের তাঁর অধিকার রয়েছে। শিক্ষার্থীদের নিজেরাই জিজ্ঞাসা করা ভাল লাগবে। তারা স্থপতি অনুশীলন করা। তারা হাতে সমস্ত কিছু করে, সমস্ত প্রোগ্রামগুলিতে কাটায়, 3 ডি প্রিন্টারে মুদ্রণ করে। প্রযুক্তির ক্ষেত্রে তারা দুর্দান্ত অগ্রগতি অর্জন করেছে। উল্লেখ করার মতো নয়, এটি খুব সস্তা। মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটে স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য বছরে 280,000 রুবেল খরচ হয়। দুই লক্ষ পঞ্চাশ হাজার 4000 ইউরো, এবং ভিয়েনায় একটি মাস্টার ডিগ্রি প্রতি বছর 1400 ইউরোর হয়। ইউরোপীয়রা অর্থ প্রদান করে না, এবং ভিয়েনেস প্রশাসন এমনকি এই প্রকল্পটি সফলভাবে পাস করতে পারলে এমনকি রাশিয়ানদের অর্থের কিছু অংশ ফেরত দিতে পারে।
অন্য মার্শিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে মার্চির তুলনা করা যাক।
খাঁটি কোনও স্থাপত্য বিশ্ববিদ্যালয় নেই, তবে সমস্ত রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সবকিছু প্রায় একই রকম। এখানে মার্শ এসেছে, আরও একটি সমস্যা আছে, তবে আমার মতে এটিও খুব বিতর্কিত। তারা অনুমিত বহুমাত্রিক বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয়, তারা কেবল স্থপতিদেরই ভাড়া দেয় না। ব্যবস্থাপনায় স্নাতক ডিগ্রিধারী কোনও ব্যক্তি বা ডাক্তার সেখানে আসতে পারেন এবং তারা তাকে কী করতে হবে তা ব্যাখ্যা করে। [ইউপিডি: মার্চ আর্কিটেকচারাল স্কুলের প্রতিনিধিদের মন্তব্য: "বিশেষত" আর্কিটেকচার "," নগর পরিকল্পনা "," পুনর্নির্মাণ এবং স্থপতি স্মৃতিসৌধের পুনরুদ্ধার "বিভাগের রাশিয়ান স্নাতক ডিগ্রিতে কমপক্ষে চার বছর পূর্ণ পড়াশোনা সম্পন্ন আবেদনকারীদেরই ভর্তি করা হয়েছে আর্কিটেকচার অ্যান্ড আরবানিজম প্রোগ্রামের এমএ, মার্চ মাস্টারের প্রোগ্রাম, "আর্কিটেকচারাল এনভায়রনমেন্টের ডিজাইন" বা এই বিশেষত্বগুলির মধ্যে একটি আন্তর্জাতিক ব্যাচেলর ডিগ্রি অর্জন করতে পারেন। মার্সের উচ্চতর শিক্ষার চেয়ে অতিরিক্ত অন্যান্য প্রোগ্রাম রয়েছে, বিভিন্ন বিশেষজ্ঞের জন্য উন্মুক্ত]।
একজন বহুপাক্ষিক বিশেষজ্ঞ যার সকল প্রশ্নের উত্তর রয়েছে - এটি ঘটে না। এটি মার্শ শিক্ষার্থীদের প্রকল্প দ্বারা প্রমাণিত হয়। যা আমি দেখেছি তা আমার মন খারাপ করে। পদগুলির ভর নিয়ে একটি দীর্ঘমেয়াদী গবেষণা রয়েছে। এটি নকশা প্রক্রিয়াটির চেয়ে বেশি সময় নেয়, এটি "আমাদের মনে হয়" হিসাবে উপস্থাপিত হয়, এবং তারপরে যা কিছু নকশা করা হয়েছিল, চেয়ার বা শহর কোনও বিষয় নয়, ফলাফল একই। কিছু নৈর্ব্যক্তিক, সাধারণ, ধূসর, দুর্ভেদ্য, স্বচ্ছ, অদৃশ্য। প্রতিটি অধ্যয়ন যখন এই ফলাফল এ আসে, সময় ভাবার সময়: সম্ভবত অধ্যয়ন কিছু ভুল আছে? এ জাতীয় ফলাফল সব সমস্যার উত্তর হতে পারে না। ব্যক্তিগতভাবে, অনুশীলনকারী স্থপতি এবং শিক্ষক হিসাবে আমি এই ফলাফলটি নিয়ে সন্তুষ্ট নই।
পাশাপাশি মার্চের ফলাফল, যদিও মার্চি এখনও অনেক কাছাকাছি রয়েছে।সেখানে আমি অন্তত বুঝতে পারি কী পরিবর্তন করতে হবে। এবং মার্স তার শুদ্ধতম আকারে কোনও স্থাপত্য বিদ্যালয় নয়। এটি আকর্ষণীয়, তবে স্থাপত্য নয়। আমি মনে করি তাদের নাম জে নাম বদলানো দরকার ইউরোপের আর্কিটেকচারাল স্কুলগুলি এর মতো নয় - এগুলি আরও স্থাপত্যিক, ডিজাইনিংয়ের সময় 95% 95 মার্শে - ডিজাইনের 15%, মার্চিতে - ডিজাইনের 30%।
মস্কো আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটের শিক্ষার্থীরা অধ্যয়ন সময়ের অবশিষ্ট 70% অংশে কী করছে? আসলেই কি আঁকছে?
আর্কিটেকচারাল ডিজাইনের ক্ষয়ক্ষতির জন্য নিকট-স্থাপত্য সংক্রান্ত শাখায় বিপুল পরিমাণ সময় ব্যয় করা হয়। প্রকল্পের বিতরণ এবং ক্রেডিট সহ পরীক্ষাগুলি একে অপরের উপর ক্রমাগত সুপারপোজ করা হয়।
শিক্ষার কোনও বৈশ্বিক, সাধারণ, অ-রাশিয়ান সমস্যা আছে কি?
এখন বিশ্বজুড়ে স্থপতি এবং ডিজাইনারের বিভাগ রয়েছে division কারণ সর্বজনীন বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণ দেওয়া অসম্ভব। এটি দাবি করা হয় না। সমাজবিজ্ঞানের একটি পৃষ্ঠপোষক জ্ঞান প্রয়োজন, তবে যে কোনও ক্ষেত্রে স্থপতি একা একটি প্রকল্প তৈরি করে না। প্রকল্প দলগুলি 30 বছর আগের চেয়ে বৃহত্তর।
আগামী তিরিশ বছরে অনেক পেশাজীবীর আর্কিটেকচারাল এবং নির্মাণ শিল্প সহ রোবোটিক্স দ্বারা প্রতিস্থাপন করা হবে। ড্রাফটম্যানরা যেমন চলে গেছে, তাই ডিজাইনাররা চলে যাবে। খুব অদূর ভবিষ্যতে ওয়ার্কিং ডকুমেন্টেশন, প্রযুক্তিগত সমাধানগুলি বিকাশকারী বিশেষজ্ঞরা রোবটের প্রতিযোগিতা হারাবেন।
এবং স্থপতিরা ছেড়ে দিতে পারবেন না কারণ মেশিনটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া তৈরি করতে অক্ষম। বাজারে আর্কিটেক্টের সংখ্যা হ্রাস পাবে, ধারণা তৈরি করা স্থপতিরা বেঁচে থাকবে, 300-500 জনের কর্মশালা অতীতের বিষয় হয়ে উঠবে, শত শত ডিজাইনার প্রযুক্তি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে। রাশিয়া এবং বিশ্বের শিক্ষার এই প্রশ্নের কোনও উত্তর নেই। তবে আপনাকে প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে। আপনি আগের মতো বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দিতে পারবেন না। ইউরোপে, এটি আরও সক্রিয়ভাবে আলোচিত। যখন ইউরোপীয় মাস্টাররা নিজেকে রক্ষা করেন, তখন কেউ প্রোটোটাইপিংয়ে আগ্রহী না, আপনি এটি কতক্ষণ করেছিলেন এবং কত দাস আপনাকে সহায়তা করেছিল। কেবল ধারণাটি গুরুত্বপূর্ণ।
রাশিয়া এ বিষয়ে আস্তে আস্তে প্রতিক্রিয়া ব্যক্ত করছে। সবচেয়ে আপত্তিকর বিষয়টি হ'ল এটি কারও কাছে পৌঁছে দেওয়া অসম্ভব। কেবল আর্কিটেকচারাল ইনস্টিটিউটগুলির নেতৃত্বকেই নয়, অনুশীলনকারী স্থপতিদের জন্যও, যারা রসুনের কথা বললে সৃজনশীল প্রতিযোগীদের প্রয়োজন হয় না, কারণ প্রতিটি স্থপতি নিজেকে যতটা গড়ুক না কেন বিবেচনা করে নিজেকে মহান মনে করে। বাকিরাও দুর্দান্ত ছেলে, দুর্দান্ত ফেলো, তবে আমি - এটি স্পষ্ট যে কী ধরণের চিত্র! সে চিন্তা করে. প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশের মান উন্নত হয়, প্রত্যেকেই এতে একমত হয় তবে কেউ এটি চায় না। আমি যখন 300 বছরে যখন স্বর্গে উড়ে যাই, তবে - দয়া করে, তবে এখন আসুন না। এখানে আমাদের কাছে ২০ টি সংস্থার একটি বাজার রয়েছে - এবং এটি বেশ ভাল। এবং রোবটটি সস্তা হয়ে যাওয়ার সাথে সাথে কর্মশালায় কর্মরত সমস্ত শিক্ষার্থীদের বরখাস্ত করা হবে।
এবং একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন গল্প শুরু হবে।
সম্পাদনা - লারা কোপিলোভা
